黎霞
四川省达州市达川区实验小学 636400
摘要：现阶段，对学生的核心素养进行培育，已然成为教育领域重点研究与探索的教育主题。小学是培养学生核心素养的初始阶段，在此教师需要重点增强学生对数学学习的兴趣以及学生在学习数学方面的能力，强化学生对数学学习的欲望以及好奇心理。基于此，以下对核心素养下小学数学课堂教学活动进行了探讨，以供参考。
关键词：核心素养；小学数学；课堂教学活动探究
引言
小学生可以说是天生的发现者、探究者，为了进一步激发学生的自主学习、自主探究意识和能力，不断地引导学生学会掌握学习方法，小学数学课堂教学活动要以学生为中心，在教师的指导下，通过采取一定的教育教学方法，引导学生学会观察、学会比较，学会从中发现问题、分析问题、探究问题、解决问题，不断培养学生的数学思维，提升学生解决数学问题的能力，培养他们的核心素养。
一、小学数学教师要重点增强自身的专业能力与素养
小学数学教师在开展数学教学工作的过程中，首先要针对自身的实际状况进行反思，积累丰富的教学经验，熟练掌握相关理论内容，重点针对教育领域的发展趋势进行分析与探索，制定出与时代特点相符合的数学教学模式与策略。小学数学教师想要将数学教学模式进行高效化利用，提升数学教学的效率，就要抓住其中的关键点，重点优化自身的专业能力与素养。在对数学教学模式开展改良以及创新工作时，小学数学教师需要将自身的教学思想进行革新，尽可能多地参与学校组织的一些专业能力培训活动，掌握更多关于数学教学的知识与技巧。教师也可以与一些教学能力较强、教学模式创新效果较为优良的教师进行沟通交流，取他人之长弥补自身在数学教学过程中存在的不足，并依照教学的实际状况将自身所学到的教学专业知识进行灵活应用。除此以外，教师可以对学生在数学学习方面的现实状况以及学习能力进行细致的了解，了解自身开展数学教学工作的整体目标与方向，反思自身在教育过程中存在的问题，不断完善自身，以此来实现数学课堂教学模式的创新以及教学质量的优化。
二、加强学情分析
基于学生的生活实践经验以及已有的数学知识，引领学生不断学习和理解新的知识，这就需要关注学生的原有知识经验，因此，教师在设计教学活动前要对学生的认知水平、具体学情进行分析，要切实根据学生已有的知识经验来设计具有针对性的教学活动，这样也能为培养的学习能力奠定基础。同时，要不断地对学生怎样进行思考、如何参与学习过程加以关注，对学生在整个学习过程中所运用的思维能力、采取的思维方式加强重视，并对学生的学习态度与兴趣加以分析，从而对学生的思维能力水平有一个精准的把握，使教师的教学有的放矢，通过有效的数学活动来培养学生的核心素养。对学生在具体问题解决过程中如何运用数学思维方法加以关注，根据学生的学习差异来设计不同的、有针对性的教学内容，并设计不同的教学问题。
只有做到因材施教，才能真正让学生掌握学习方法，都能“跳一跳，摘到果实”，培养他们的数学学习能力，通过数学方法的指导，不断提高学生的数学核心素养。
三、在教学设计中融入核心素养
一是在进行教学内容设计的时候，要着眼于核心素养培育的需求，适当从课外拓展中引入教学素材，对教学内容予以充实，给学生核心素养的培育提供更加扎实的理论知识基础。二是对教学流程的设计，需要注重优化课堂教学环节，以核心素养为导向，增加学生在课堂上的实践练习，合理分配教师讲解和学生自学，充分调动学生个体的学习动能，确保学生能够有效参与进来。
四、培养数学的意识，形成优质的“数感”
在小学数学教学中，强化核心素养的培养，有助于学生数学思维的发展，并进一步形成优质的“数感”，帮助学生逐渐形成数学的直觉。小学阶段的数学教材内容大多用图文并茂的方式来灵活展现出教学内容，教材当中所选取的案例大多比较接近学生生活实际，与生活经验有紧密的联系。例如，学生在学习千克时，教师就设计了一个“找1千克”的教学环节，让学生一只手拿着一千克重量的小米，直观感受一下，从而更好地了解1千克的概念。为此，在评价学生对“克和千克”知识的了解程度时，常常需要考查学生“4个苹果大约重几千克？1箱苹果大约重多少”等。通过这种案例让学生感受到数学知识就在他们身边，激发学生的学习主动性，课后时间也可以让学生自己去生活当中感受学习，因为只有这样才能够让数学有无限的生命力，也会更好地培养出学生的“数感”，培养学生数学意识和核心素养。
五、针对学生核心素养加强评价
在核心素养培养中，教师还需要通过评价考核，了解学生核心素养发展的具体情况，并且从中发现学生核心素养存在的不足，以便对学生给予相应的指导，帮助学生补强短板，提高整体的核心素养。在教学中，教师可以开展综合性的数学活动，将理论知识与实践操作融合起来，从中考查学生的核心素养。比如，教学面积的知识后，就可以组织学生测量课桌、窗户等物品的面积，运用相关知识完成计算。教师可以从中对学生的几何意识、计算能力等素养进行评价。
结束语
在数学核心素养影响下，小学数学课堂教学需要教师联系实际，创造良好的教学条件，积极鼓励学生参加各种研究探索活动，从而实现学生个性的发展和学习能力的提升，也能够使学生在实践研究时深入了解数学知识，感受到数学在学习中的应用与价值，从而让学生的数学核心素养得到真正的提升。
参考文献
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