黄振
江西省抚州市乐安县第三小学 344300
摘要：核心素养是学生发展过程中，需要形成的内在素养，这是学生发展所不能缺少的关键素养。当前时代，需要将核心素养融入课程教学中，以此对教学活动展开优化构建，对小学生切实展开核心素养培育。对于数学教师来讲，就要注重教学活动的创新构建，将核心素养巧妙地融入数学课程中，对学生展开有效培育。
关键词：核心素养;小学数学;教学优化
引言
随着我国教育事业的蓬勃发展，现阶段对教师教学能力的要求也不断提升，小学教学中对于高素质高能力师资力量的需求也越来越大．小学数学教师在数学教学课堂中要将优质的教学内容和小学生核心素养的培育有机地结合在一起，充分发挥数学教师在课堂教学中的积极带头作用，促进小学生数学学习能力的提高和数学课堂质量的提升．
一、趣味性教学
在实际教学中，小学数学教师必须意识到培养学生数学核心素养的重要性，要努力激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生全身心地融入数学学习中，进而从根本上提高课堂教学效率。而激发学生数学学习兴趣的方法有很多，教师可以采用趣味性教学形式，充分利用小学生爱玩的天性，让他们全身心地投入数学学习中。学生的学习热情一旦被激发，他们就会主动学习数学知识，从而实现自主学习，从根本上实现小学生核心素养的培养。例如，在几何教学中，数学教师可以让学生玩剪片游戏，让学生根据不同图形的形状特征，按要求剪出来，通过此种方式能使学生充分掌握图形的特征，能充分地激发学生的学习兴趣，在活跃课堂氛围的同时，也有助于提升学生对图形的认知能力。
二、挖掘核心素养元素
核心素养本身不像具体的知识和技能可以通过直观的语言、具体的方法进行表述和展现，而是要通过学生自行感悟和实践来得到逐步发展。教师要做的便是为学生提供合理引导，将核心素养渗透到教学环节的方方面面，确保学生在持续学习中能够长期受到熏陶与感染，逐步实现核心素养的综合化发展。这意味着教师应当对教学内容中蕴含的核心素养元素进行挖掘，并通过合理的方式加以呈现和渗透，进而保障实际教学效果。例如在教学“分数的加法和减法”这部分内容时，教师敏锐地发现这部分内容蕴含了数感、符号意识、运算能力等核心素养元素。不过考虑到之前在“分数的意义和性质”这部分内容的教学中已经着重对学生数感、符号意识进行了培养，故而此时教学着重对学生运算能力加以培养，通过例题演示、习题练习、竞赛活动等方式，引导学生在掌握“分数加减法运算”要点的同时实现运算能力的良好发展。
三、联系实际生活
核心素养理念的重点要求之一就是联系实际生活教学。对此教师在教学过程中可联系实际生活来引导学生进行数学学习，培养学生在生活中的数学意识和知识应用能力，进而全面发展其数学学科核心素养。如在“数据的分析和表示”一课教学时，教师可将日常所能接触到的数据作为标本，引导学生分析处理，以促使学生了解数学在日常生活中的应用。在上课时教师可先就学生熟悉的生日、成绩等内容入手，可引导学生思考班级里有多少个学生的生日是在同一天、针对自己上学期期末的考试成绩如何处理以进行评价等，要在让学生很熟悉的同时使其又无法迅速解决问题。这时教师再结合数据处理的方法来引导学生从数学角度分析，如概率的计算方法、平均数问题、最高成绩与最低成绩等。同时为促进学生理解，教师也可以用图示法来给学生就某两个学生的成绩作对比，通过平均数、中位数的比较，让学生真正了解到数学知识与实际生活的联系，进而能培养其知识应用意识。
四、运用小组合作形式
小学数学教师在课堂中可能很难兼顾到每一名学生的学习情况，所以科学地运用小组学习的学习模式可以更加合理地促进师生之间的沟通和交流．每个学习小组在组长的带领下对教师讲解的知识点进行自主学习，可以锻炼每一名小学生在数学课堂学习中的独立思考能力和团队合作意识，这对小学生核心素养的形成提供了建立团队合作意识和沟通能力培养的基础．合作学习的小组学习模式可以促进小学生独特的数学学习能力的养成，对于数学课堂中师生之间的沟通合作、促进教师和学生共同进步和发展也具有积极的作用．
五、运用信息技术
开展小学数学教育能够有效提升学生的思维逻辑能力，进而帮助学生更高效的发展，在信息技术的发展背景下，小学数学教师应该充分利用当前的科学技术，为学生带来不同寻常的数学课堂，调动学生的学习兴趣的同时促进他们的发展。当前许多小学数学教师仍然以传统教学理念对学生进行数学教学，传统教学方式背景下，教师只是重视对数学知识的传授，但是忽视了在上课之前的知识引导环节，这就会严重的降低学生的学习热情，不利于小学数学高效课堂的构造。小学数学教师应当充分的了解学生们的兴趣关注点，在上课之前利用信息技术进行课堂导入，让学生对所要学习的知识有一定的了解之后，产生学习知识的兴趣，进而学生就会主动的探究数学知识，提高学生的学习效率。教师通过信息技术进行数学知识课堂导入，更好的激发学生的学习兴趣，保证了学生的学习质量。
结束语
培养学生的数学核心素养既是全体教育教学工作者共同面对的问题，也是全校数学教师共同努力的目标。本文主要介绍了采用趣味式教学模式，调动学生的学习积极性；创设问题教学情境，培养学生的思维能力；利用小组合作模式，加强学生相互交流三种教学策略，希望能在培养学生数学核心素养的基础上促进学生的全面发展。
参考文献
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