黄立清
山东省潍坊新华中学 261041
摘要：教育是社会发展的第一助推力，教育事业持续的高速发展也给我国的科学事业水平的提升打下了坚实的基础。教师是教学工作的主要参加者，在对社会进行人才培养的过程中发挥着巨大的作用。教育是教师日常工作的主要内容，在整个教学活动中都起着不可替代的作用。即使是一些老教师，也必须坚持终身学习的观念，不断的接受各种教育和培训，学习各种新的思想。教师的教学活动，是在教材的基础上进行的，学校可以自主的选择自己院校的学习教材。初中数学教材教法是初中数学教学中的主要内容，对数学教师的培养有着巨大的作用。这样的教学方法可以提升数学教师对教学活动的积极性，提升他们各自的数学核心素养。现阶段很多教师对这门课程的内容并不是特别满意，本文主要针对初中数学教材教学法课程的教学策略做出了阐述，以期可以为广大教师同仁的教学工作带来一定的指导和帮助。
关键词：初中数学教材教法；课程改革；实践与反思
引言：
数学教育是初中阶段教师必须进行学习的一项是非关键的课程。它可以彰显数学教师的教学特点，与基础知识教学相配合。所以，必须十分重视初中数学教材教学法。伴随着信息技术以及社会经济的飞速发展，初中数学教材教学法这样的教学法改革与创新必须按时进行，它不但可以引导教师形成正确的教学理念，还能够帮助教师们在进行课堂教学的过程中建立正确的示范，形成正确的心理学观念，真正的进行实践操作，从而树立正确的数学考试观念。
一、抓住机会，进行生活化的教学
数学来源于生活，也高于生活。生活化的教育是从生活中寻找教学的机会，给予实践的教育，形成积极向上的教学方法。教育需要在生活的基础上进行提升，从而形成真正的教学。教育的根本就是要让学生学会数学知识，可以真正的运用到生活实际中，使教育和生活相结合，这就是对学生进行生活化的教育的最终目的。以生活为出发点的教学不但可以将教材中的抽象复杂的知识点变得更加的生动形象，还可以真正的提升学生的实践操作水平。从生活实际中学习各种数学知识，需要学生具有善于发现的眼睛，教师需要给予学生充分的鼓励和肯定，让学生从生活中发现数学知识，学会将数学知识再运用到生活实际中，这样不但可以提升学生对数学学习的兴趣，还将数学科目变得更加的生动和贴近生活，使学生可以轻松的理解复杂的数学知识，将生活和数学相结合，发现数学知识的魅力所在。《生活中的常量与变量》的教学过程中，教师就可以引用生活实际中的案例，让学生理解常量与变量的定义。小时工的时薪是a，每天工作的时间是x，每天所得的工资y=ax，其中a就是常量，x就是变量；一度家庭用电是0.52元/度，家庭每天用电量是x，一天电费是y=0.52x，其中还0.52是常量，x是变量等。
二、重视实践操作，提升课堂教学的灵活性
实践是检验真理的唯一标准。这就要求教师在为学生进行初中数学的教学时，将实践与教学活动相结合，把实践操作活动引到课堂中，为学生创设各种各样的教学情景，提高学生的参与热情，使学生在教师创设的情境中轻松的掌握课堂知识，学会在实际生活中进行运用。
初中学生处在青春发育期，非常的爱动爱思考，喜欢亲手操作等，教师需要重视学生的发育特点，为学生安排一些有针对性的实践课程，将课堂教学效果不断的提升，真正的让学生提升对数学科目的学习积极性，爱上数学课[1]。比如在进行《我们身边的图形世界》的教学时，就可以为学生布置前置性作业，使学生在生活中发现各种图形，运用自己的语言将这些图形的特征进行描述，比如圆柱、锥形、棱柱、棱锥等。让学生运用自己的眼睛去发现，用自己的嘴巴去描述，这样的学习过程就是学生一个自我提升的锻炼，不但可以提升学生的学习兴趣，还可以提升学生对数学知识的掌握程度。让学生在自在轻松的学习环境中，使学生对数学知识产生浓厚的研究兴趣，充分发挥了学生的学习积极性。
三、重视对学生进行学习习惯的培养
数学学习不是只要记住了就会运用，数学逻辑思维、数学学习水平的提升也是教师进行数学教学的主要教学任务。学生在学习的过程中，要对学生进行各个方面的培养，锻炼学生的听说读写水平。教师需要吸引学生的眼球，让学生真正的对数学知识产生学习积极性，认真的跟着教师的节奏走，还要学生可以将教师教授的知识真正的理解，变成自己的话语进行自主的表达，在对数学知识的学习过程中，可以真正的读懂题目的要求，在阅读的过程中找到问题的依据，做好问题解答的核心，教师对于阅读水平强的学生要给与肯定，还需要重视对学生进行数学逻辑思维的培养，让学生将自己的想法真正的用毕表达出来，数学逻辑思维能力是学生学习数学的重点，它可以锻炼学生的自主思考的能力，是学生提升数学能力的重要前提。教师可以给与学生充分的引导和帮助，锻炼学生的这些个人素质，充分发挥学生的学习主观能动性，给学生创设各种教学情景，对学生进行综合能力的培养和提升，帮助学生形成正确的学习习惯。
四、创设第二课堂，让学生发现数学的魅力
数学科目是一门非常复杂和抽象的学科，它不但具有实践性，还具有生活行，这就给创设第二课堂提供了很好的前提条件。随着新课程改革的不断深入，教师能够充分利用课堂之外的时间，给学生创办一些实践活动或者组织一些兴趣活动小组[2]。例如，在进行《生活中的正数和负数》的教学时，就可以为学生进行小组分组，让学生们课下搜集相关的数据，课上时让小组代表进行发言，展示自己小组的学习成果，这样不但可以提升学生的学习兴趣，扩展学生的学习视野，还可以在发现学生的个性时也关注他们的个人创新思维的发展，不但开拓了学生的见识，还将学生的课余生活进行了丰富。在这样轻松灵活的学习环境下，教师可以给与学生正确的引导，给学生们肯定和认可，提升他们课余学习的积极性，使学生真正的爱上数学科目。
结束语：
经过初中数学教材教学法的不断创新和改革，我们不难发现，教师们对教材的熟悉和掌握程度得到了很大的提升。在不断的学习中，提升了他们的思考能力、学习能力等方面的水平。教师可以抓住机会，进行生活化的教学，重视实践操作，提升课堂教学的灵活性，重视对学生进行学习习惯的培养，创设第二课堂，让学生发现数学的魅力等途径，将数学教学与实践进行结合，真正提升教师的教学课堂效率。
参考文献：
[1]惠光学.新课标下初中数学新教材教法探究[J].年轻人,2019,{4}(10):117.
[2]李文淑.“初中数学教材教法”课程改革的实践与反思[J].文理导航(中旬),2018,{4}(12):9-10.