李鹏
佛山市顺德区北滘镇君兰中学 广东省佛山市顺德区 528311
摘要：初中是学生为今后奠定基础的重要时期，与一个人的成长具有十分直接的关联。初中阶段做好德育教学管理工作既是对家长负责也是对学生自身负责。初中生是祖国的未来，因此，在学生懵懂时期就需要对他们的思想品德进行塑造，这样才能够让他们拥有更加美好的品德，提升学生整体的道德素养。
关键词：初中；德育管理者；问题；对策
引言
学校德育一直以来是教育界乃至社会十分关注的问题，它不仅在整个教育事业中，而且在国家、民族的发展和建设中，都占有重要的地位。笔者由于工作关系经常接触中小学德育校长、德育主任。实践中，笔者深刻感受到，要搞好学校德育工作，增强德育实效，与学校德育管理者素质有着极为密切的关系。《管理学》告诉我们：“人的问题是开展一切工作的首要问题。”尽管目前初中生的思想很活跃，但只要德育管理者懂管理，善于管理，讲科学，讲方法，就会带动整个学校德育管理水平的提高，影响一所学校的风气。
一、当前初中德育管理者队伍存在的问题
（一）德育教学目标不够具体。
很多学校的领导以及教师对小学教学中开展德育教学工作认识得并不十分全面。实际的教学汇总，重视对学生理论知识的传授，并不注重对学生思想道德进行教学的教学现象仍十分明显。还有的教师认为，德育教学中所涉及的工作十分空洞，很多时候都仅仅是在走形式，并没有较为实际的教学。教师对德育教学工作认识的缺失也使得教师的教学过于追求片面化，所以当德育教学中出现问题的时候，教师也不够重视。
（二）德育思想观念陈旧，德育主体错位。
思想是行动的先导，德育思想决定德育实践。调查表明：有近一半，占被调查者总数46.7%的德育管理者认为“学生不好管理的原因主要是学生素质太差、差学生太多”造成的；有的学校德育管理者在学生与之发生争辩时，常常要求学生必须绝对服从领导。说明部分学校德育管理者没有树立正确的学生观，没有把学生看做独立的成长发展中的人，忽视了学生的主观能动性，对青春期特点了解不深。德育主体错位，学生应该是德育的主体，而许多情况下德育管理者成了德育的主体，学生反而处在德育的外围或边缘。由此看出，现阶段学校德育管理者封建家长制作风严重，德育思想观念陈旧。
（三）教育模式问题。
许多初中学校对于德育教育大多采取理论课的形式，由德育教师在班级里统一在教室中对学生进行课程讲解，或者在学生自习时间统一播放德育教育电影。如此方法起到的教育作用是微乎其微的。首先是任课教师不够重视，往往敷衍了事；其次学生正处于叛逆期，无法对这类机械教育产生真正的兴趣。德育教育从根本上脱离了与实践相结合，仅使学生简单背诵德育方面内容，无法从心理上真正接收德育教育。
（四）文化素质普遍偏低，角色定位低下。
一般来说，一个人的文化素质与学历有密切联系。比如调查显示：锦州市内初中德育管理者的文化水平普遍偏低。在被调查者中，有近73.3%学文科的人中，竟有1/3以上的人是体育教师出身。从学历上来看，第一学历是中专的占被调查总数的63.3%。关于文字写作功底，30%的人很弱。90%的人虽然撰写过德育论文，但多数语言表达不清或有语病现象。另外，仍有10%的学校德育管理者从来没有写过德育论文，他们自称不太会写。锦州市内初中德育管理者的文化素质由此可见一斑。
二、提升初中德育管理着队伍素质的策略
（一）树立终身学习的自我发展观。
学校德育管理者“要成为一名优秀的管理者，就要努力学习，终身学习，不断提高思想水平和业务能力，逐渐形成自己的教育风格，树立终身学习的自我发展观，努力成为一名教育家。”学校德育管理者尤其要有终身学习的意识，不断充实自己，才能引导学生不断发展。教育是一门科学，需要学习钻研德育理论，掌握青少年成长的规律，掌握学生品德发展的规律。教育又是一门艺术，需要根据不同学生的特点，采取不同的方法，因材施教，在学习和创新中形成自己的教育风格。这样才能努力成为一名有理论、有思想、有创新、有风格的教育家。
（二）对德育教育模式进行改革。
初中学校校领导对于德育教育不应只以课堂的模式对学生进行教育，应结合现在互联网信息化大时代，调动学生学习的积极性，运用信息化技术，制定有关德育教育的小程序，从多个方面引导学生形成正确的思想道德观念。学校还应为学生提供良好的外部环境，避免社会不良风气进入校园，对学生造成影响。建设丰富多彩的校园文化，如社团和文艺演出等，让学生课余时间参与其中，避免过多与社会不良人员接触。从课堂和生活两方面提升学生的思想道德水平。
（三）创设有利的学习环境，陶冶学生的情操。
环境本身是具有较强的隐性教育功效的，也是德育管理做到以人为本的一个重要抓手。所以，要使德育教育做到以人为本，应建立一个良好的德育教育以人为本的环境。例如，学校的环境卫生，良好的卫生习惯是一个长期养成的过程，并非一时一刻所能扭转的。所以，在初中这个人生最重要的习惯养成时期，我们应该培养孩子们养成良好的卫生习惯，并且根据以人为本的思想建立一套完善的既可以养成良好习惯又可以保护环境卫生的制度。许多学生喜欢在吃完饭后买一些零食到教室中食用，这样的习惯不仅增加了学习的卫生清理难度，更容易滋生细菌，危害到学生的健康。基于此，教师可以宣传教育学生，不要带零食到教师中来，对于屡教不改的学生可以进行一些适当的惩罚措施，如，打扫卫生，写检查等。
（四）树立科研意识，加强德育实证研究。
要搞好科研，必须树立科研意识。首先，用时代发展的要求激发学校德育管理者的科研意识。通过宣传，明确自己面临的挑战，强化忧患意识，产生危机感，认识科研的意义，感受科研对提高德育管理水平的作用，增强科研的自觉性。其次，用育人新目标激发学校德育管理者的科研意识。近几年随着就业压力的增大，无论学生还是家长都在逐渐转变观念，希望学校认真贯彻育人新目标，培养具有现代素质的全面发展的人才。
（五）丰富德育教育内容及形式。
单纯的理论式说教，就算是我们成年人也无法长期忍受，更何况那些童心尚在的小学生呢？因此丰富德育教育的形式是非常有必要的。在实际德育内容的安排上，学校与教师可以从他们身边发生的，或是存在与生活中的真实案例作为主要内容，并通过引导学生交流与反思，来实现德育教育的目标。而开展这些活动，一方面每个班级班主任可以利用班会的形式，借助身边事情来形成德育教育。另一方面，学校也可以定期召开类似的解题会议，通过表述者的解读，让全体师生都可以认识到事件本身的内涵。而在形式的丰富上，学校方面除了必要的集体教育以外，还可以通过参观、开展社会活动的形式来让学生在实践中接受教育。
结语
综上所述，初中学校德育教育工作不仅仅影响着学生的身心健康，还影响着学生三观的建立，三观建立是否正确对学生的一生有着至关重的影响，影响着学生未来的学习工作生活。少年强，则国强，学生德育教育的发展影响着国家和社会的稳定。虽然就目前看来初中学校德育工作还存在着种种问题，但是笔者相信通过学校和老师的共同努力，形成有效的德育教育管理体系，将学生培养成对社会有用的人才。
参考文献:
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