杨红元
湖南省耒阳市第四中学 421800
摘要：新课程改革对高中学科教学有效性的提升提出了更高要求。对化学课程来说，高效课堂的构建有助于提升学生获取知识、掌握学习方法的综合能力，借助自主学习意识的启发与引导，提高学生对化学学科的学习热情。由此可见，无论课堂教学效率的提升，还是对学生学科素养的培养，高效课堂的构建对高中化学教学的良性发展都大有助益。
关键词：高中化学 高效课堂 构建策略
引言
基于新课程背景，高中化学的教学内容进行了一系列的改革和创新，其内容更加侧重于实用性，能够帮助高中生奠定日后发展的坚实基础，具有重大的现实意义。高中化学教师为了顺应新课程改革提出的新要求，需要对自身的教学理念和教学策略进行有效的改革和创新，需要对教学模式进行创新，要在课堂教学中突出高中生的主体地位，激发高中生学习的主动性和积极性。高中化学教师要充分认识到自己是教学的引导者，起着引导高中生学习的作用。
一、结合生活案例，导入教学内容
学生的学习兴趣是影响其学科学习效果的重要元素，激发学生对化学课程的学习热情是构建化学高效课堂的必要手段之一。教师精心设计课堂教学的导入环节，可以在最短时间内吸引学生的注意力，引发其对化学知识的深入思考，从而将学生的主观能动意识充分激发出来，拉近其与化学学科间的距离，消除学生对理论知识学习存在的畏难情绪。无论借助生活中的常见现象引入化学知识教学，还是以具体的化学实验开展实践教学，教师都应有意识地营造和谐、灵动的教学环境，以及自由、愉悦的学习氛围，因为这是构建高效课堂的基础与关键。例如，在讲述“物质的分类及转化”时，教师可以结合生活提出一些富有思考性质的问题，让学生结合常见的生活场景进行积极的思考:同学们，在逛商场的时候，你们能够很快找到要买的物品，是因为什么?假如你是商场的一个经理，在商品正式出售之前，你会让员工怎么进行物品整理呢?因为在我们的现实生活中，我们确实遇到过这样的场景，这个问题让学生突然陷入了深思。这时，教师可以继续导出这节课的内容，并让学生懂得高中化学中的元素也需要进行相关的分类，并给学生出示一些具体的化学物质，让学生进行具体的分类操作。通过结合实际生活而教学，不仅让学生认识了化学与我们实际生活的关联性，还帮助学生解决了生活常见的疑惑，从而加深学生对化学知识的了解，提升课堂的教学效果。
二、利用问题引导提高教学效果
化学课堂教学中可通过利用问题引导的方式提高教学效果，教师需要在备课时精心地设计问题，要保证问题能够引出本节课的教学重点与难点，并且还要利用问题激发出学生的探究欲望，能够让学生积极了解问题的最终答案，在学生获取答案的同时掌握了本节课的知识点。例如，在讲解“铁、铜的获取与应用”一课时，首先，教师可以利用提问引入课题：“金属材料在我们的日常生活中随处可见，请结合自己的生活经验，说一说铁、铜在生活中的应用，分析并猜想一下它们的获取方法？”这一部分的问题导入的主要目的是考查学生对铁、铜物理性质的掌握情况，学生可以答出其硬度较高、采用冶炼等方式制成等。然后，教师可以将教学重点放在对这两种物质化学性质的考查与了解上，以铁为例，引导学生观察铁与非金属的反应、与盐酸的反应、与盐溶液的反应等，总结得出：铁在化学反应中既可以生成二价铁离子，也可以生成三价铁离子。这时，教师再提出问题：“二价铁离子与三价铁离子有何区别？如何用实验加以鉴别？”引导学生针对这一问题展开实验探究，并得出实验结论，进而反思得出：当二价铁离子转化为三价铁离子时，化合价升高，需要加入氧化剂促成这一反应的发生；而当三价铁离子转化为二价铁离子时，化合价降低，则需要加入还原剂，促成这一反应的发生。创设问题情境，不仅有利于培养学生的思考能力，还能够激发学生对化学知识的好奇心。通过实验探究，学生的动手操作能力得到有效锻炼，观察能力、分析推理能力及归纳总结能力等也得到有效提升。
三、基于新课程背景在高中化学教学中要给予实验教学充分的重视
化学的基础是实验，因此高中化学教师要在课堂教学中主动、积极地利用化学实验来引导高中生学习化学理论知识，让高中生在实验的过程中更好地理解理论知识，激发高中生学习化学知识的兴趣。高中化学教师还要在教学过程中重视培养学生掌握化学理论知识的能力，帮助高中生奠定学好化学知识的坚实基础。高中化学教师可以利用实验教学进一步培养和提升高中生的实践探究能力，这也顺应了新课程改革对高中化学教学提出的新要求，刺激高中生主动学习化学知识。高中化学教师要结合学生化学学习的能力和水平设计化学实验，并向学生详细地介绍实验步骤，确保高中生操作化学实验的安全性。高中化学教师在设计化学实验的过程中要对辅助器材和实验形式进行合理的选择，不仅要完成实验教学的目的，还要把高中生学习主体的优势充分发挥出来。高中化学教师可以鼓励学生自己设计简单的化学实验，以此激发高中生的创新能力。
结束语
综上所述，高中化学教师基于新课改背景，要对教学模式进行有效的改革和创新，要顺应新课改提出的新的教学要求，重视培养高中生的化学素养。教师可以借助问题情境的创设以及生活元素的引入，实现新旧知识的紧密结合，使学生能够以所学知识为基础，加强进一步的知识拓展与迁移，从而切实提升学生的学科学习能力，夯实理论知识基础。
参考文献
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