张鹏
锦州市锦州中学 辽宁省锦州市 121000
摘要：地理知识的学习和研究对于学生的未来发展的是极为重要的，学生能够在学习地理知识的时候对自己的国家乃至全世界的发展境况进行多方面的了解，其思想境界能够在学习地理知识的过程中得到显著提升，这对于促进学生未来成长是极为重要的教学内容，让学生能够在潜移默化中建立起正确的价值观念，学生的心智能够逐步走向成熟。为此，高中地理教师在制定教学计划的时候应该进行多角度的思考，将宝贵的教学经验和崭新的教学理念进行深度融合，为学生创设出精彩纷呈的教学环境，促使学生能够深刻意识到学习地理知识的重要价值。本文对现阶段高中地理教师的授课方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的教学方案，旨在帮助更多地理教师能够完善原本的教学环境。
关键词：地理课堂；高中教学；教学策略
地理知识的学习本身就具有着极为鲜明的复杂性，教师在授课的过程中不仅需要让学生对各种基础概念进行精准记忆，更重要的是需要让学生对其中涵盖的各种概念进行深度理解，促使学生能够更好地将在课堂环境中了解到的地理知识应用到实际生活中，促使学生可以更好地完成对地理课程的研究，帮助学生在地理领域能够拥有璀璨的发展前景。为了切实提升学生在地理领域的核心素养，教师需要积极运用课余时间和本班学生进行深层次的交流，切实了解到学生现阶段面临的问题，制定出更加富有针对性的地理知识教学计划。
一、利用先进教学设备创造多远教学环境
很多教师之所以没有的获得既定的教学目标，其主要原因是没有根据学生现阶段的实际情况创设出最为适合的地理知识教学环境。教师为了能够在更短的时间内完成更多的教学任务，其在制定教学计划的时候更加重视将所有的知识点大量灌输给学生，学生仅能够机械化地完成教师所布置的教学任务，教师并不会站在学生的教学上考虑学生在学习过程中存在的疑惑，地理知识的在学生的印象里也只能够是简单的文字堆砌，很多知识并不能够完全融合到学生的思想世界中。对此，教师应该进行多角度的思考，在每次授课前都应该对课程的核心内容进行精细化地分析，并且需要在互联网上寻找到相关的视频资料播放给学生，让学生能够对原本抽象化的知识具有更为深刻的学习印象。比如，教师在讲授宇宙天体相关的地理知识时就可以积极使用这种教学方式，在互联网上寻找到大量与宇宙行星相关的视频资料播放给学生观看，让学生能够切实了解到宇宙的宏大和自身的渺小，让学生能够对研究地球相关的地理知识具有更多的兴趣，教师在逐步讲授地球运动规律、地球圈层结构以及太阳和地球的关系等知识的时候都能够具备浓厚的兴趣，让学生能够深刻领悟到地理知识的神奇之处。
二、利用分组教学理念活跃地理课程气氛
教师在任何时候都应该清晰意识到学生才应该占据课堂的主要地位，这样教师才能够切实了解到学生对地理知识的理解程度，在制定教学计划的时候也能够具备更为明确的目标，学生有更多机会利用自己的智慧解决一系列的地理知识学习问题，学生对地理课堂的归属感也能够得到进一步强化。同时，由于同龄人之间在进行问题讨论的时候不存在任何的隔阂，学生能在小组讨论的时候畅所欲言，并且能够及时发展他人思维方式中所具有的闪光点。为此，教师应该考虑使用更加先进的分组教学理念，将课堂上的更多时间留给学生进行深度思考，帮助学生能够更好地完成的教学任务，学生在学习地理知识的时候也会具有鲜明的积极主动性。教师在对学生进行分组的时候也应该进行多角度的思考，根据学生的擅长领域和性格特点进行分组，让所有学生都能够在更为适合的环境中学习地理知识。比如，教师在讲授我国人口构成结构的相关知识时就可以积极使用这种教学方式。教师可以为学生提出一些引导性的问题，可以让学生对我国未来的人口结构变化的速度和趋势进行分析，并让学生根据自己的理解和经验分析制定出何种政策能够有效遏制老龄化社会中存在的劣势。学生为了能够更好地完成教师所布置的教学任务则会对书本中的各种概念进行分析，并且能够集结小组人员的所有智慧分析影响人口结构的因素，让学生能够更好地利用自己的思想分析和理解地理概念的深刻内涵，促使学生能够逐步养成主动思考地理学习问题的习惯。
三、利用游戏教学模式提升学生综合能力
游戏化教学理念的应用是每个教师都应该重点考虑的问题。学生在这样的学习环境中能够更好地领悟地理知识，学生能够将自己的全部身心集中到学习地理知识中，让学生能够对复杂的地理知识拥有更加深刻的印象，这对于促进学生的未来成长是十分重要的教学方式。每个教师在制定教学计划前都应该对所教授的课程内容核心思想加以分析，并根据学生的实际需求创造出最为适合的教学活动，让学生能够在学习地理知识的时候具有身临其境的感觉，学生能够对研究地理知识具有更为浓厚的兴趣。比如教师在为学生讲授区域经济发展的相关知识时就可以积极使用这种教学方式。在相关课程中，学生需要对我国各个区域的地理环境以及经济发展核心产业等多角度的知识进行深度了解和归纳后方可记忆清晰其中的内容，也能够在脑海中建立起更加完善的地理知识学习网络。为了能够让学生对所学习过的知识进行巩固，同时也是扩充学生对国家区域经济领域的知识面，教师可以组织学生参与到题目抢答活动中，教师每出一个题目都需要为学生留出3秒中的时间加以思考，随后进行抢答。能够在规定时间内回答正确题目最多的学生能够得到适当的物质奖励，激励所有学生在今后的学习道路上更加认真地研究地理知识内涵。
结束语：综上所述，高中地理教师在制定教学计划的时候应该进行多角度的思考，促使学生能够更好地领悟到地理知识的精髓内容，学生在学习地理知识的时候可以在多元化的教学情境中深度理解地理知识深刻内涵，学生研究地理知识的热情能够在崭新的教学环境中得到激发，学生之间也能够形成隐形的学习内驱力，学生深切体会到学习地理知识的重要价值。为此，教师需要将自己的教学眼光放得更加长远，根据学生在各个成长阶段的实际需求制定出最为适合的教学计划，给予学生更加优质的地理知识学习体验。
参考文献：
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