毛艺
福建省惠安第四中学 （福建 泉州362100）
摘要：历史是以知识性的掌握为主要目标的课程，如果初中历史教学如果只用单纯的文字来说明的话，将会平淡无味，也不能充分的展现历史的价值。所以，在历史课堂教学中，需要在文字的基础上将精美的图片融入其中，教师如能对图片善加利用，不断引入先进的教学模式及手段，能让学生更加直观的了解历史，丰富学生的知识内涵，这对于培养学生对历史知识的学习兴趣有重要的意义。
关键字：历史图片；初中历史；有效运用
前言：
历史课程通常以大量文字记载为主，还会插入少量图片来印证历史阶段性的变革，图片不仅仅在历史课堂上起到辅助作用，它俨然也成为课堂的一部分。初中阶段学生的认知和思维模式也在日趋成熟和完善，如果教师将课程文字与图片相互融合，最大化的丰富教学方式，做到图文并茂的展现在学生面前，这对于学生思维的开发起到一定积极促进作用，也使教学效果达到事半功倍的目的。
一、精选丰富历史图片，激发学习兴趣
由于历史都是过去发生的事件，学生无法直接看到同样也无法再现，教师要使学生对历史的感觉和形象更具体，就要借助历史图片的力量，历史图片现已成为历史直观教学的关键组成部分。历史图片资源海量、内容丰富，教师要在有限的课堂时间内合理运用历史图片，来引导学生理解与掌握历史知识，就一定要在课前做好充分的准备工作，将图片进行细致的精选与分类，尤其要选择与课本内容一致、具有积极作用典型的历史图片，这样能调动起学生对学习历史的热情，让课堂效果更为显著。
例如，在教师讲授《从贞观之治到开元盛世》这一节内容时，首先为学生出示《虢国夫人春游图》，先让学生对唐朝这一开放、强盛、伟大的朝代有个初步的印象。随后在教师讲到武则天时，学生可能都对武则天比较感兴趣，都迫切想知道这到底是个什么样的女皇帝，教师可为学生向学生展示武则天画像，在解除学生心中疑惑的同时，也让学生了解到唐朝的盛大状况。在教师精心选择历史图片过程中，一定不能将一些内容相似，而与所教历史内容联系很少的图片拿到课堂上，这会使学生在学习时摸不到方向。又如，在学习七年级《三国鼎立》时，教材中只有官渡之战和赤壁之战的形势图，教师也可为学生出示两场战役的兵力分布图，还有有关赤壁之战战争场面图即可。教师不可在课堂上展示现代“赤壁之战”地点的旅游图，这类旅游图会让学生将注意力转移至旅游景点，而忽略“三国鼎立”的历史知识点。这样教师充分做到了对图片的精选，既激发了学生学习历史知识的兴趣，又让学生掌握了相关课堂知识点，同时提升学生的历史素养。
二、通过整理历史图片，培养创新精神
历史图片具有鲜明性、生动性、形象性、直观性等特点，可以让学生通过对图片的直观认知，来让他们接触历史信息的脉络，在头脑中再现历史事件的画面，从而形成自己对历史新的认识，对历史知识自然会掌握和了解。
在以往的课堂通常都是教师整理有关历史信息，教师占据着整个课堂的绝对主导优势，但现代教学是要以学生为主体，要充分展现以生为本的教学理念，要让学生有自主学习的意识与动力。所以，教师可让学生靠自己的智慧来整理历史图片，让学生对历史问题分析的能力有所提高，培养学生的自主创新意识与精神。
例如，在学习《香港和澳门回归》时，教师可以组织“回归祖国温暖怀抱”为主题的图片整理活动，要求下节课之前学生以小组为单位，通过报纸、杂志、网络或图书馆等各种途径，搜集有关香港和澳门回归的历史图片，并回答教师给出的问题：1.“一国两制”是一种非凡的构想的体现，但我们现在是社会主义国家，要想实现统一大业为什么会采取“一国两制”的方式？2.一国两制构想有什么样的益处？同时，让学生们通过自己动手动脑搜集的图片进行分类整理，在课堂上进行全班的讨论和展示，然后学生针对教师提出的问题进行细致的分析和交流，在学生的合作配合下找到问题的答案。最后，教师才上场进行归纳和总结。像这样组织丰富有趣的图片整理活动，就是学生对历史知识的进一步加工创造，有利于学生在今后学习方面更加主动，在学生利用图片了解历史背景的基础之上，也让学生在提高历史创造性思维方面有长足发展。
三、阅读生动历史图片，树立正确价值观
图片运用于历史课堂教学中，不是课堂的附属物及装饰品，也不是为了形式上的使教学活动更丰富，历史图片的作用与价值远超于此。教师不仅要将图片资料成为历史课堂的一部分，还要注意里面隐含着的信息。其实历史里也包含着很多让学生树立正确价值观的因素，这就要靠教师去积极发掘，让学生在成长的道路中锦上添花。历史图片的画面感通常可以引发学生的情感共鸣，图片可以直观、生动、形象的将历史画面再现，在潜移默化中让学生受到熏陶与感染，让学生的思想品德、人格素质得到有效的提升。
例如，在学习《明朝的对外关系》时，有大部分内容是戚继光抗倭的历史事件，教师可为学生展示戚继光自创的“鸳鸯阵”图片，来表明戚继光军队的纪律严明。然后教师又提出两个问题：你们对戚继光的评价是怎样的？戚继光为什么能在抗倭战役中一再获胜？学生都普遍认为戚继光领导的倭寇战争是一场反侵略的战争，戚继光是我国历史上以为伟大的民族英雄。这场战争之所以会胜利，是因为这是一场反侵略的战争，符合人民大众的利益，其中戚继光卓越的军事指挥才能也很重要，还有戚家军纪律严明，作战英勇，再加上于其他爱国军民配合作战，更是民族向心力的具体体现。然后教师再为学出示戚继光抗倭时的战争图片，让学生对戚继光这一人物有更深刻的认识，同时一种爱国情感也油然而生，为培养学生的正确价值观奠定了情感基调。
总之，教师在初中阶段开展历史教学时，要对历史图片科学而合理的利用有充分的重视。只有在教师精心挑选的丰富历史图片下，才能使其辅助教学作用达到最大化，使历史课堂更加精彩纷呈，从而使教学达到更为理想的效果。同时，历史图片的运用也有利于学生创造性思维和科学价值观的养成，进一步提高学生发现、分析、解决实际问题的能力，促使学生在全面发展的道路上不断迈进。
参考文献：
[1]孙高玉.初中历史图片学习的技巧分析[J].考试周刊,2020(06):125-126.
[2]鲁逢斌.运用历史图片辅助初中历史课堂教学研究[J].家长,2021(11):127-128.