李元红
贵州省安龙县第一中学，552400
摘要：在高中教学过程中，地理学科能够帮助学生从宏观角度了解所处的世界，运用科学的方法掌握地理环境，进一步树立正确的地理观念。作为地理课堂中的重要环节，导课可谓是课堂教学的起点，也是引入教学内容的重要方法，能够有效调动学生的学习积极性，进一步提升课堂质量与效率。因此，本文以高中地理为切入点，研究分析高中地理教学中导课艺术的具体运用策略。
关键词：高中地理；导课方式；具体策略
运用导课艺术，能够帮助学生巩固已有知识的同时，以更好的方式学习新鲜知识，达到知识之间的互通性，提升学生“举一反三”的能力，不断提高学生的学习兴致，打造高效课堂。但是目前的高中地理教学过程中，老师往往局限于高考任务，忽视了导课艺术的运用，使学生对地理知识的兴趣不高，对于地理知识的学习仍然停留在表面记忆，没有深化知识内容，这就意味着在高中地理课程中运用导课艺术是势在必行的。
一、运用地理案例，有效导入地理知识
地理实例的导入方法，就是将具体地理实例通过提问、讲解的方法，帮助学生快速将地理知识与生活化的问题相互结合，让学生发现地理知识的实用价值，从而对后续的知识学习产生兴趣，集中注意力，在老师的要求下共同完成教学任务。与此同时，老师在有效导入地理知识的同时还要注重如下问题：一，选用的实例要非常典型、生动，与教学内容紧密结合，不能脱离教材本身；二，选用的实例要具备一定的启发性，引导学生对这一问题进行有效探究，提升思维能力；三，选用的实例应该符合高中阶段学生的认知发展规律及水平，有效激发学生的学习兴趣；四，选用的实例最好时间较新，让学生树立学以致用的意识[1]。
在高中地理必修二《农业的区位选择》的学习过程中，老师就可以结合当地地区农业的发展状况，以小见大，让学生通过身边农业地区的发展现状进行思索。比如，老师可以向学生阐述本地区或者其他农业经济带的农业发展实例，让学生总结影响农业区位重要因素，进而让学生明白农业的区位选择与百姓的“吃饭问题”息息相关，进一步提起对这一内容的学习兴趣，从而将所学转化为所用，让学生明确因地制宜的发展战略是保证农业生产经济效益的重要因素，为后续专业知识的学习打好基础。
二、运用情境知识，有效导入地理内容
情境知识的导入方式就是指老师结合具体的教学目标、任务要求、教学内容，运用适当的教学视频、图片、PPT演绎等方式，为学生创设相关的地理知识学习情境，让学生对地理知识具备丰富的情感体验，激发学生的求知欲望与想象力，进一步优化学习效率。在运用情境导入地理知识时，高中地理老师要注意如下几点：一，创设情境与教学内容紧密结合，不能脱离教材本身，为学生的学习徒增烦恼；二，创设情境要以地理学习资源为基础，确保教学资源的充分运用；三，创设情境要与客观事实相互匹配，不能凭空捏造或者歪曲地理知识，不符合学生的学习需求[2]。
在高中地理必修一《自然界的水循环》的学习过程中，老师就可以借助具体的视频或者图片，先让学生认识到水资源是我们地球最宝贵的资源，也是区别于其他行星的重要特点。
通过这种方式让学生具备一定的情感认知，对于后续知识的学习也有一定的兴趣，明白只有掌握了自然界的水循环才能够进一步认识生活中水系的循环过程，提高学习兴趣，树立节约资源的正确情感态度。
三、运用直观内容，有效导入教学内容
直观内容的导入方式就是指老师在讲述正式内容之前，通过具体的实物、教学工具、教学资源，如地理模型、地理图片、地球仪等，引导学生近距离的观察、分析，提出自己的问题与困惑，进一步提高学习兴趣。在导入环节通过直观内容的方法，能够帮助学生将抽象化的地理知识通俗化、浅显化，使学生在学习过程中有所收获，也可以在此过程中培养学生的观察及分析能力，发展地理学科素养，提升综合素质[3]。
在学习高中地理必修一《地表形态的塑造》过程中，老师就可以结合教学内容，利用地貌景观的图片直接导入教学内容，再借助互联网资源向学生展示特色地貌，如喀斯特地貌、丹霞地貌、沙丘、风蚀蘑菇、黄土高原等，并根据图片内容向学生导入相关问题‘这些特色地貌是如何形成的？’，让学生主动思考，自然而然地导入正课内容。当然老师在讲述正课的过程中也要注意内容与导入环节的呼应，有效解决问题，提升课堂效率。
四、运用复习方法，有效导入新鲜知识
复习方法的导入方式就是指老师通过复习已学知识，建立地理知识框架，帮助学生建立新旧知识的联系，找到地理知识的互通点，为后续的学习做好铺垫。复习导入法也是目前高中地理教学中常见的教学方法之一，通过这种方法一方面可以达到已有知识与新知识的联系，让学生通过已有知识找到地理学习的学习思路，另一方面也可以让学生在已有知识的复习中激发对新知识的求知欲望，进一步提高学习兴致。老师在运用此方法时还要注意新旧知识的衔接，不能将新知识与旧知识突兀地联系在一起。
在学习必修一《地球上的大气》这一单元内容时，老师可以发现这部分内容存在内在联系，这就要求地理老师通过简单的复习导入法，引入新的知识内容。在开展《常见的天气系统》的教学活动时，老师可以通过已有知识，进行问题导入，如高压系统下，该地区的气候有什么特征？根据世界地理以及气压带的分布，亚洲大陆大部分地区受什么气压的控制？亚洲的气候有什么特征？等，让学生对天气系统产生好奇，从而因势利导，让学生对新知识的学习产生兴趣，引发学生强烈的求知欲望，让学生迅速集中注意力，构建高效地理课堂。
结束语
综上所述，运用导课艺术能够有效激起学生的学习兴致，使学生迅速投入到地理课堂之中，提升地理课堂的质量与效率。这就要求高中地理老师在导入环节中要重视此艺术的针对性、层次性、趣味性、效益性，通过具体生动的事例、图片、生活化问题，结合复习导入的教学方法，让学生在起始环节就能够集中注意力，有效调动积极性，进一步提升学习主动性，与老师共同携手构建高效的地理课堂。
参考文献：
[1]赵迪.浅析高中地理课堂教学中的导课艺术[J].知识文库,2021,(05):37-38.
[2]史满军.谈高中地理课堂教学中的导课艺术[J].高考,2020,(02):104.
[3]钱桂英.高中地理课堂教学中的导课艺术[J].新课程教学(电子版),2019,(22):39.