罗秋霞
德化县尚思小学 福建 泉州 362500
摘要：虽然小学五年级的学生有了一定的思想和经验，但是毕竟他们的年龄小，思想还不成熟。在新课改的不断改进和完善中，我国教育事业对落实小学生的素质教育越来越重视，给小学班主任的管理工作提出了新的要求和目标，小学五年级的学生自我意识和独立意识也在逐渐的增强，在学习和成长中会出现许多新的问题和烦恼，这就给小学班主任的管理工作带来了新的问题，所以小学班主任要不断的更新自己的管理理念，创新管理模式。
关键词：小学班主任；班级管理；有效策略
引言
小学班主任要想提高班级管理的质量和效率，首先要做的就是促进和学生之间的关系，以学生的个性化差异为基础实施班级管理措施，其次就是严格规范自身的言行举止，为学生们树立一个榜样，用自己的良好行为去影响学生。在日常的工作中要带着爱心与学生沟通交流，真正的找出学生的需求。
一、用自己的爱心和耐心，拉近与学生的距离
要想创建良好的班级管理氛围，班主任要先和学生建立良好的关系，拉近彼此的距离，带着爱心去开展班级管理工作，从爱心出发去关心每个学生。班主任只有真心的付出自己的爱心和耐心才能完成自己的管理工作，当学生们在班级中感觉到教师的爱心时，会不知不觉的去接受班主任提出的一些建议，也会自觉遵守班级管理的制度，更能让班主任和学生之间的关系更为融洽和谐。学生对班主任产生信任，才能有效的促进彼此之间的关系。所以班主任如果对学生做出过承诺，就一定要实现，不要对学生说出自己不能实现的事情。只有班主任信守承诺，言出必行才能让学生更为信任班主任。学生对班主任产生信任感才会主动的进行交流，向班主任吐露自己的心声，如此才能不断的创建良好的班级管理氛围。比如在上自习课时，学生们正在写作业，班主任临时有事需要出去，当回来时教室内已经出现混乱。在这种情况下，班主任可以用激励的方法去保障学生遵守班级制度，例如告诉学生如果他们能保证一个月内上自习课遵守班级制度，到假期可以带他们去郊游。这样的方法是很有效的，在剩下的一段时间内会发现它们变得非常乖巧，当这个月过完之后，班主任一定要兑现自己的承诺，让学生对自己产生信任感，如此一来为班级营造一个轻松愉快的班级管理环境，进而促进之间的关系。
二、尊重学生个体差异性
班主任在进行班级管理之前，需要先给自身找到一个准确的定位，这样有助于自己今后开展班级管理工作，帮助学生的健康成长，使学生们身心健康的发展。在平时的教学中，班主任要加强和学生之间的沟通交流，了解学生的学习情况和心理想法，进而制定出针对性的讲解方案和管理方案，促进学生养成良好的学习习惯。如果学生在考试中没有取得好的成绩要对其进性鼓励，与学生主动沟通了解内心的想法和没有考好的原因，传授给学生科学合适的学习方法，切记不要严厉的批评，防止学生自尊心受挫。
平时在与学生进行沟通交流时，可以选择单独与学生进行沟通，尽量不要当着班级同学和教师的面让学生诉说自己的问题，防止形成不良的气氛。这样一来可以有效的保护学生的自尊心不受伤害，因此选择沟通的环境也是非常重要的。班主任在班级管理工作中出现某种问题时，要用自己亲和的态度和精炼的语言对学生进行教育，用自己清新的思维去分析学生的问题，用针对性的语言说出学生真实的想法，这样才能让学生心悦诚服，同时也要帮助学生树立良好的学习态度。利用这样的处理方式才能顺利的完成自己的管理工作。如果班主任在解决问题时不能控制自己的情绪，那么就无法化解矛盾，用语言去打击学生或者嘲讽学生，无法让学生心服口服，甚至会出现逆反的心理。即使班主任讲清道理，也难以让学生从心理上信服，更不能建立良好的班级管理氛围。
三、树立正确的榜样
班主任是学生学校生活中接触最多的人，也是让学生最为信任的人，所以要给学生树立起榜样。小学生的经历比较浅，所以在解决问题的时会比较不理智，然而班主任又是学生学习和成长过程中最为主要的人物，学生们对班主任有一定的信任和依赖性，所以班主任的行为举止和思想方式都是学生模仿和关注的对象，[1]因此班主任要重视自身的示范力量，在无形之中引导学生学习正确的为人处世方法，确保班级良好的氛围。小学阶段是学生学习和成长的主要时期，如果培养他们良好的行为习惯，对今后的身心健康成长打下坚实的基础。由于小学生的年龄小，自我控制能力差，在培养他们良好行为习惯的时候会出现许多的问题。小学班主任要富有足够的爱心和耐心，用坚定的信念对学生进行多样化的管理措施，让学生在班主任的影响下提高自身的道德素养，如此班主任今后的班级管理工作也会更加的顺畅。在此基础上，班主任在平时开展班级管理工作时，可以带到课外阅读，还可以带领学生做一些建档的训练，与学生共同成长，如此一来促进之间的关系。
四、组织开展班级活动
班主任既是班级组织者又是教育的实施者，承担着教育育人的重要责任，对学生今后的成长发展有重要的作用。小学班主任可以带领学生参加学校组织的有意义的活动，还可以借助班会、课余时间组织学生开展班级活动，为学生创造共同参与成长的机会，不但帮助学生综合素养的提高，还可以在潜移默化的中让学生树立合作竞争的意识，营造出积极向上的班级管理氛围。班主任要从学生的角度去思考分析，[2]利用一切可以利用的时间去设计有意义的集体活动，例如班主任可以借助班会时间开展道德教育活动，让学生对学校周围或者一些真实的事件进行探讨，并让学生们说一说自己的观点和看法，让学生们之间相互促进，相互教育。尤其是对学校出现的伤人事件，让班级的每一位学生讲述一下对这种不文明的事件的看法，提高学生的自我管理能力。因此班主任在开展班级管理工作时不要用条约去限制学生，要运用科学有效的方法去改变学生的想法，让学生们朝着正确的方向发展。此外还可以在节日到来前，组织学生开展感恩活动，借助作品去表达对父母和家长等人的感恩之心。培养学生养成良好的道德品质。
结语：
从上述文章可以看出，在新课改的不断推进中，班主任管理工作的有效性对学生今后的教育和发展是非常重要的，所以班主任要借助有效科学的管理方式开展班级管理工作，用自己的影响力去影响学生养成良好的行为习惯，构建良好和谐的班级管理氛围，促进班级管理的效率。
参考文献：
[1]马超.班主任班级管理策略研究[J].作家天地,2020(17):90+92.
[2]杨丽丽.小学高年级班级管理策略探究[J].当代家庭教育,2020(13):187.