段鸥凌
四川省成都市龙泉驿区龙华小学校 四川 成都 610101
摘要：目前的教育不只是学校需要重视的问题，还要家庭和社会共同加强对学生教育问题的关注。在新时代的教育背景下对学生今后的发展和学习产生较大的影响，特别是小学阶段的教育。班级是学校教育的载体，构建良好的班级环境可以提高学生学习的效率，班主任作为班级的主要管理者，要积极探究营造良好班级管理氛围的形式。家校合作理念下，不但要加强班级管理，还要重视起家庭教育，只有学校和家庭共同为学生营造良好环境，才能促进学生的身心健康发展。
关键词：家校合作；小学班主任；管理
引言
小学教育中进行班级管理不但起到培养学生良好学习习惯的作用，还可以促使学生全面发展。小学生日常学习和生活的场所不是学校就是家庭。所以班主任在进行班级管理的同时也要重视家庭教育。只要让学生在家庭中受到良好教育的影响，才能降低班主任班级管理的压力。因此家校合作是班级管理的重要内容。
一、提高班主任家校合作意识，调动家校合作积极性
从当前教育看，大部分的小学班主任都是临时任命，并没有经过专业的班主任培训，对于班级管理中专业内容掌握不足，在教学中只是依靠自身的教学经验进行班级管理。所以许多班主任都是运用感性的方式进行班级管理。所以要想在家校合作的背景下更好的提高班主任班级管理的效率，就需要让班主任提高自身对家校合作的认知。对于人来说提高意识和思想的作用非常大，只有提高班主任家校合作的意识，才能让班主任更好的开展班级管理工作。当班主任对家校合作重要性的意识加强后，还需要班主任提高进行家校合作的积极性，学校可以利用开展思想培训的方式，让班主任发自内心的认识到家校合作对提高学生学习水平的重要性，从而从内心深处接受家校合作的管理方式。学校还可以运用奖励的方式提高班主任对家校合作重要性的认识，提高运用的积极性，进而高效的展开家校合作管理模式。
二、运用先进的社交软件，加强彼此之间的沟通交流
在科技技术飞速发展的过程中，网络技术已经涉及到我国的各个领域，班主任也要跟上时代发展的步伐，在班级管理中合理的运用微信、QQ、电话等方式加强与家长的沟通和联系，及时的了解学生电视机情况，制定针对性管理方式。由此可以看出，社交软件应用到“家校合作”管理模式中会在很大程度上提高管理的效果。班主任可以在微信上建立微信群，把学生在校的实际情况准确的告诉家长，[1]如此可以让家长及时的了解学生的实际情况，还可以将学校开展的各种活动发送到微信群里，让家长可以及时的看到学生的实时状态，让学生每天在校的情况告知家长，如此家长不用受到时间和场地的限制可以参与到学生的学校生活中，从而让家长更为主动的与班主任进行交流和沟通，将过去被动了解的情况转化为主动了解。班主任还可以定期的与家长进行电话交流，了解学生的实际情况，并提出针对性的管理意见，共同合作促使小学生身心健康的发展。
三、结合新时代背景下的新问题，进行针对性管理
在时代不断的进步和发展中，班主任在开展班级管理工作中遇到的问题越来越多，如果家长和教师使用不当的处理方式，就很有可能产生更为严重的问题。如当前小学生的自尊心和叛逆心较强，对待学习极为不认真，教师和家长如果运用不但的方法是则会让学生出现逆反的心理，更为严重的可以让学生出现自残的现象，因此班主任在班级管理工作中出现问题，要及时和家长进行沟通，并达成一致的意见，之后制定针对性的解决方式。当前网络的飞速发展，学生沉溺于上网、玩游戏的情况非常普遍，教师可以和学生工作制定班级规则，当学生到学校后将手机上交给教师放学后返还。在家庭中，家长也要和学生进行沟通，与学生商量玩手机的时间，班主任还要和家长共同合作，多组织和开展一些适合小学生的课外活动，让学生多参与一些有意义的活动。对于新时代背景下的小学生，家长和教师要用良好的沟通方式与学生进行交流，主动倾听学生的真实想法，[2]之后要学会和学生交流，遇到问题后不管是批评还是表扬都要运用合理的方式，要想做到这几点，就需要建立在家长和教师共同努力合作的基础上，在一些问题的处理上达成一致的意见，最后不管是学校还是家庭都要为学生创建一个良好健康的管理环境，如此可以帮助小学生身心健康的发展，形成健全的人格，为今后的学习和发展奠定良好的基础。
段鸥凌
四川省成都市龙泉驿区龙华小学校 四川 成都 610101
摘要：目前的教育不只是学校需要重视的问题，还要家庭和社会共同加强对学生教育问题的关注。在新时代的教育背景下对学生今后的发展和学习产生较大的影响，特别是小学阶段的教育。班级是学校教育的载体，构建良好的班级环境可以提高学生学习的效率，班主任作为班级的主要管理者，要积极探究营造良好班级管理氛围的形式。家校合作理念下，不但要加强班级管理，还要重视起家庭教育，只有学校和家庭共同为学生营造良好环境，才能促进学生的身心健康发展。
关键词：家校合作；小学班主任；管理
引言
小学教育中进行班级管理不但起到培养学生良好学习习惯的作用，还可以促使学生全面发展。小学生日常学习和生活的场所不是学校就是家庭。所以班主任在进行班级管理的同时也要重视家庭教育。只要让学生在家庭中受到良好教育的影响，才能降低班主任班级管理的压力。因此家校合作是班级管理的重要内容。
一、提高班主任家校合作意识，调动家校合作积极性
从当前教育看，大部分的小学班主任都是临时任命，并没有经过专业的班主任培训，对于班级管理中专业内容掌握不足，在教学中只是依靠自身的教学经验进行班级管理。所以许多班主任都是运用感性的方式进行班级管理。所以要想在家校合作的背景下更好的提高班主任班级管理的效率，就需要让班主任提高自身对家校合作的认知。对于人来说提高意识和思想的作用非常大，只有提高班主任家校合作的意识，才能让班主任更好的开展班级管理工作。当班主任对家校合作重要性的意识加强后，还需要班主任提高进行家校合作的积极性，学校可以利用开展思想培训的方式，让班主任发自内心的认识到家校合作对提高学生学习水平的重要性，从而从内心深处接受家校合作的管理方式。学校还可以运用奖励的方式提高班主任对家校合作重要性的认识，提高运用的积极性，进而高效的展开家校合作管理模式。
二、运用先进的社交软件，加强彼此之间的沟通交流
在科技技术飞速发展的过程中，网络技术已经涉及到我国的各个领域，班主任也要跟上时代发展的步伐，在班级管理中合理的运用微信、QQ、电话等方式加强与家长的沟通和联系，及时的了解学生电视机情况，制定针对性管理方式。由此可以看出，社交软件应用到“家校合作”管理模式中会在很大程度上提高管理的效果。班主任可以在微信上建立微信群，把学生在校的实际情况准确的告诉家长，[1]如此可以让家长及时的了解学生的实际情况，还可以将学校开展的各种活动发送到微信群里，让家长可以及时的看到学生的实时状态，让学生每天在校的情况告知家长，如此家长不用受到时间和场地的限制可以参与到学生的学校生活中，从而让家长更为主动的与班主任进行交流和沟通，将过去被动了解的情况转化为主动了解。班主任还可以定期的与家长进行电话交流，了解学生的实际情况，并提出针对性的管理意见，共同合作促使小学生身心健康的发展。
三、结合新时代背景下的新问题，进行针对性管理
在时代不断的进步和发展中，班主任在开展班级管理工作中遇到的问题越来越多，如果家长和教师使用不当的处理方式，就很有可能产生更为严重的问题。如当前小学生的自尊心和叛逆心较强，对待学习极为不认真，教师和家长如果运用不但的方法是则会让学生出现逆反的心理，更为严重的可以让学生出现自残的现象，因此班主任在班级管理工作中出现问题，要及时和家长进行沟通，并达成一致的意见，之后制定针对性的解决方式。当前网络的飞速发展，学生沉溺于上网、玩游戏的情况非常普遍，教师可以和学生工作制定班级规则，当学生到学校后将手机上交给教师放学后返还。在家庭中，家长也要和学生进行沟通，与学生商量玩手机的时间，班主任还要和家长共同合作，多组织和开展一些适合小学生的课外活动，让学生多参与一些有意义的活动。对于新时代背景下的小学生，家长和教师要用良好的沟通方式与学生进行交流，主动倾听学生的真实想法，[2]之后要学会和学生交流，遇到问题后不管是批评还是表扬都要运用合理的方式，要想做到这几点，就需要建立在家长和教师共同努力合作的基础上，在一些问题的处理上达成一致的意见，最后不管是学校还是家庭都要为学生创建一个良好健康的管理环境，如此可以帮助小学生身心健康的发展，形成健全的人格，为今后的学习和发展奠定良好的基础。
结语：
家校合作是当前小学时期重要的教学方式，班主任在开展班级管理工作中要科学运用家校合作模式，不但可以提高管理的效率，还可以提高学生学习的积极性。有效的促使学生形成良好的道德品质。所以小学班主任要加强对家校合作模式的认识，在教学中不断的探究和分析，寻找出更为有效科学的班级管理方式，促进学生身心健康的发展。
参考文献：
[1]朱传宝,李学业.家校合作理念下的小学班主任管理策略探讨[J].试题与研究,2021(17):139-140.
[2]王涛. 基于家校合作的小学班主任管理策略探究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021课程教学与管理论坛论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2021:3.结语：
家校合作是当前小学时期重要的教学方式，班主任在开展班级管理工作中要科学运用家校合作模式，不但可以提高管理的效率，还可以提高学生学习的积极性。有效的促使学生形成良好的道德品质。所以小学班主任要加强对家校合作模式的认识，在教学中不断的探究和分析，寻找出更为有效科学的班级管理方式，促进学生身心健康的发展。
参考文献：
[1]朱传宝,李学业.家校合作理念下的小学班主任管理策略探讨[J].试题与研究,2021(17):139-140.
[2]王涛. 基于家校合作的小学班主任管理策略探究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021课程教学与管理论坛论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2021:3.