陈伯豪
厦门市同安区莲花中心小学
361100
摘要：伴随着社会环境的快速发展，学校作为人才培育的基地，也需要配合社会的变化而不断的更新自身的教育目标和教育理念。体育教学新课标提出，体育教学不只是要增强学生的体质，更要培养学生的竞争与合作的意识。在体育教学中培养学生竞争合作意识，使其成为更加符合社会进步发展的所需求的人才类型，帮助他们在今后的学习和生活中积极与他人进行合作，勇敢的去迎接自身的成长与挑战。本文主要探讨在小学阶段开展体育教学去培养学生竞争与合作意识的策略，以期在今后的体育教学过程中更好的落实竞争与合作意识的培养需求。
关键词：小学体育；竞争意识；合作意识
引言：在小学阶段，学生的思维能力处在发展过程中，对于自我的行为选择缺乏足够的认知和完整的规划，对于学习行为的重要性缺乏足够认知，导致在学习过程中不思进取、自我放弃，长此以往更是会影响整个班级的学习风气和学习积极性，因此可以在体育学科当中，应当以实际活动为出发点，帮助他们认识到学习的重要性，树立竞争意识，在不断的学习过程中实现自我突破。在活动中鼓励后进学生与其他人合作，在合作中完成学习进程，在实践中体会学习活动的重要性，为后续的教学内容打下良好基础。本文主要从以下三个方面出发来培养学生的竞争与合作意识。
一、分组竞争，在运动中体会竞争合作
在初中体育教学过程中，其主要的教学展开方式是在户外场地进行运动，这为在实践活动中培养竞争合作意识提供了有效环境。在这种环境中，小学生的爱玩天性和身体活动的需求可以得到满足，且在这个过程中学生的学习压力最小，可以更加放松的投入到运动过程之中。因此教师在这个过程中，可以加入各种类型的具有团体合作性质和竞争性质的游戏，在紧张刺激的游戏活动开展过程中，使竞争合作意识得到深化[1]。
以人教版体育与健康三到四年纪第六章球类活动第一节小篮球为例，教师可以组织学生进行简单的篮球比赛，在比赛的过程中，双方为了取得胜利而积极参与到活动当中，在活动的过程中使学生的竞争与合作意识得到提升。在这个过程中教师需要时刻坚持自己引导者的地位，让学生成为课堂活动的主体，自己主要是在一旁进行监督，避免直接参与到活动当中，破坏体育竞技活动的紧张感和刺激感。但这并非是让教师对整个过程进行旁观，而是时刻注意学生的举动，通过言语和动作示范让学生亲身在比赛过程中体会到：如果在篮球比赛过程中重视与队友的配合，可以增加比赛获胜的几率。在进行体育比赛的过程中，让学生亲身体验到在活动中与他人竞争获胜的快乐和合作的重要性。
二、优势互补，精心设计小组活动内容
在小学体育教学过程中，除了竞赛类活动之外，还需要培养学生对多个体育项目的熟悉程度和科学正确的使用活动器材进行锻炼的方法，在这一过程中，也可以培养学生的竞争合作精神[2]。在进行这一类活动的过程中，需要注意到并不是所有体育活动项目都存在竞争性，这需要教师在这个过程中对活动内容精心设计，避免只有合作没有竞争的情况出现、也要避免只有竞争没有合作的情况出现。
以人教版体育与健康三到四年级第四章中的跑、跳跃、投掷为例，在教学过程中合理安排每个项目的进行顺序，并为缺少合作性的项目添加竞技性，为缺少竞技性的项目添加合作性，最终在这个过程中使学生的竞争与合作意识得到提升。例如跑步活动、跳跃活动、投掷这三种都具备竞技性，可以通过具体的时间标准或是长度标准对结果进行比较，而这三项活动都是单人可以完成的，彼此缺乏合作性，因此在实际活动过程中，可以先将学生进行分组，每三人为一组，三人自主决定由谁负责哪一个项目，将三个活动内容相互联系，一个活动结束后立刻开始下一个活动，教师对每组的最终成绩进行统计，进行点评，使整个过程既具备竞争性又具备合作性，团队当中的每个人都能发挥自己的特长，为最终小组取得胜利作出了自己的贡献。在这个过程中教师应该注意在分组时尽量平衡各组之间的体育运动能力，以免因成绩相差过大而彼此埋怨，挫伤学生的参与积极性。
三、组织讨论，正确理解看待竞争合作
在活动内容结束后，教师应注意及时展开讨论环节，在学生的注意力还集中在之前的运动过程中时，组织讨论，鼓励学生说出彼此的想法和感受，进一步从情感和理论上明确他们对竞争合作意识的认知，引导他们正确看待竞争合作关系[3]。
以人教版体育与健康三到四年纪第六章球类活动第一节小篮球为例，在讨论过程中，可以先从之前学生进行的体育活动中的行为表现入手，帮助学生快速回到当时的情境中“某某同学，你在进行篮球比赛的过程中为什么要把球传给另一个同学呢？”“因为我被防住了，而他的位置更好”“那你把球传给他，是希望他去做什么呢？”“希望他能投篮得分”。通过这样的一系列的问题逐步揭示其行为背后的内驱力，让学生厘清并理解行为背后的意义，在讨论即将结束时，教师要对行为的内涵进行延伸，从体育活动延伸到学习活动当中，延伸到生活当中，在这样的过程中使竞争合作的意识从体育运动当中升华到个人的日常生活行动的高度上。
结束语
综上所述，在体育教学中培养竞争与合作意识，离不开具体的体育活动，让学生在体会竞争行为带来的成就感的同时，不忘合作意识的重要性，与此同时也需要教师对竞争与合作的概念进一步进行延伸和深化，激发学生潜能的同时，使其精神内涵渗透到学生的日常行为和思考活动中，为其今后的生存和发展打下良好基础。
参考文献
[1]闫新齐.浅析合作精神在小学体育教学中的培养[J].田径,2020(12):75-76.
[2]袁凤云.小学体育教学改革与发展探讨[J].青少年体育,2020(11):113-115.
[3]李丽明.素质拓展训练在小学体育教学中的应用研究[J].当代体育科技,2020,10(23):128-130.