项阳洋
浙江省台州市临海市高级职业中学 317000
摘要：随着新课程改革的不断推进，“课程思政”逐渐成为教育中的热点问题。在中职教育中也不例外，很多中职学校都紧跟时代发展的潮流，在中职教育中积极地探索课程思政的有效实施方法。中职教育主要以专业性较强的技能课为主，所以，中职院校也应该把课程思政发展的重点放在技能课上，在课程教学中促进学生思想政治的发展。本文就中职机械制造专业课程思政实践方法的教学研究提出了一些看法。
关键词：中职教育；机械制造；课程思政
前言：
在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“做好高校的思想政治工作要因事而化、因时而近…要体现针对性。”。由此可知，课程思政的实践方法应该根据学生的不同特点而有所变化。从目前的课程思政实践方法来看，普通高校的实践方法比较完善，而中职教育的实践方法还在不断摸索当中。针对这种情况，中职课程思政实践方法可以再借鉴普通高校的基础之上，融入个性因素，探索更具针对性和时效性的中职院校课程思政实践方法。促进机械制造专业课程思政的发展。
一、中职机械制造专业课程思政的教育现状和实施必要性
从当前的遭遇情况来看，机械制造专业课与思想政治课程几乎没有交集之处。专业课程教师只专注于本课程的教学，很少会提到与思想政治有关的内容，与学生思想政治发展有关的思想工作主要由班主任、政治老师等来进行普及，少数专业教师会在专业课程的授课中融入思想政治知识，但很多教师都是点到为止，只提一两句，并不能有目的有计划的对学生进行思想政治教育。而且，中职教育具有一定的特殊性，很多中职院校的学生都只关注专业课的发展，而轻视思想政治课程的重要性，导致学生自我意识比较强，再加上学生文化水平不高，很容易出现学生三观不正，社会责任感差的问题。所以，将课程思政融入中职制造专业的教学中是非常必要的。
二、高质制造专业课程思政的实践方法
（一）提高专业教师的课程思政意识和能力
教师是课程的引导者，是课程的主角，教师的教学理念会直接影响到整节课程的走向。而且，教师作为学生所尊敬的对象，一举一动都会直接影响学生，如果教师思想道德感悟高、有学识就可以对学生起到道德示范示范作用，反之，则会对学生形成负面影响。所以专业老师不仅要拥有优秀的专业技能，也要拥有正确的课程，思政意识和能力，引领学生走向正确的思想政治发展方向，在教学中对学生产生潜移默化的无意识影响，帮助学生形成正确的人生观、价值观 提升学生对国家的认同感。
例如，中职教师要经常关注政治时事热点，保证自身对时事政治热点的了解，在课堂的开展中适当的涌入这些热点问题，提高学生的课程兴趣，因为这些热点本来就是人人都在讨论，学生当然也知道，只是认识不深，教师在课堂中进行引入，可以让学生感到专业课程的有趣性。
同时，学校作为教师的管理者，学校也应该重视专业教师的课程思政意识发展，可以组织专业老师去参加与课程思政有关的教学讲座，听取其他优秀教师的课程思政教学理念和教学方法，以此来提高专业教师的课程思政教学技能，也可以让专业教师与思想政治老师相互学习，互帮互助，共同设计专业课程教案，探讨课程思政融入的时间点，实现课程思政与中职制造专业的有效融合。
（二）从标准入手，通过制定课程标准规范“课程思政”
陶行知先生曾说过：“教师的职务是千教万教，教人求真，学生的职务是，千学万学，学做真人职”由此可知，在教学过程中，教师与学生的角色是非常明确的，教师的重点在于“教”，学生的重点在于“学”。而每个教学过程都需要有课程标准，在中职制造专业的教学中也不例外，这是应该从课程标准入手，结合制造专业教学的课程要求，将两者紧密联系起来，实现培养制造专业人才的目标。这样的教学方式，可以从课程设计到课程评价都将课程思政工作融入教学中，使得制造专业教学的课程思政更加规范化。
例如，首先，学校可以将制造专业教师和思想政治教师以及教导管理老师等组织起来，要求他们针对目前高质制造教学的情况，来制定课程标准，充分的将课程思政的教学理念融入到中职制造专业教学中。当课程标准制造出来之后，中职制造专业老师就可以按照课程标准来进行课程设计，使得专业教师的课程思政专业计划更加具有科学性。为了保证课程标准实施的有效性，学校也应该设置管理部，由系主任或者教导老师对专业教师所编写的教学计划进行审核，保证专业教师所设计的教案更加规范。
（三）创新教学手段，利用现代信息技术展示课程思政
在中职制造专业课程中，很多课程都是枯燥无味的，一般都是理论课、实践课，课程具有反复性、机械性等特点，在反复机械的操作中，学生会慢慢失去学习的兴致。针对这种情况，就要求教师创新教学手段，在教学过程中融入现代化信息技术，让课程变得更加有趣，提高学生学习的热情。并且，现代信息技术具有信息来源广阔、信息更新坏的特点，可以帮助教师找到更加有效的“课程思政”信息插入点，还可以拓展课程思政教学的范围。
例如，在理论课程上，教学利用PPT课件给学生讲授相关的理论知识时，在课件上插入相对应的链接，在讲到某些理论知识与课程思政有一定的关系时，教师就可以点击链接，跳转到与该部分课程思政有关的思想政治知识课件，以此来加深学生的理解。在实践课程上，教师可以利用多媒体工具给学生播放与制造工人思想政治发展有关的视频，让学生在实践中感受到思想政治对专业发展的有效促进作用，让学生在实践中也重视起来，促进学生在制造专业发展道路上走得更加远。
总结：
总的来说，在新时代发展的大背景之下，学生正确的思想观念引导成为了重要的教学目标，所以，中职学校一定要重视对学生的思想政治引导，帮助学生形成正确的三观。而且，中职院校是制造专业人才的培养基地，要依靠自身的教学优势，在培养学生专业技能的同时，也要关注学生思想品德的发展，才能把思想品德优秀、专业技能高的人才输送到社会，不会我国社会主义发展培养出更加优秀、更加爱国、思想更加进步的接班人。
参考文献：
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[2]曹瑞香,黄根勇.课程思政在中职《机械制造基础》课程中的应用[J].内蒙古煤炭经济,2020(11):219-220.