许国平
珠海市平沙镇中心小学，519055
摘要：劳动教育在小学教育中有着举足轻重的作用，有利于培养能劳动、会劳动、善劳动的学生，但当前小学生的劳动教育尚未构成体系，因此在小学体育课程中渗透劳动教育，使体育和劳育有机结合，推动学生德智体美劳全面发展，具有非常积极的意义。本文首先分析小学劳动教育的现状与意义，其次探索在体育课程中渗透劳动教育的策略。
关键词：小学体育 劳动教育
当前小学生存在劳动意识缺失和劳动技能薄弱的问题，主要原因在于学校、家庭、社会对劳动教育不够重视，落实不到位。劳动是社会性发展的根本需求，是创造物质财富和精神财富的根本途径。在小学体育教学中渗透劳动教育，引导学生形成正确的劳动价值观，提高学生的劳动能力，促进学生全面健康发展，离不开学校和体育教师的共同努力。
一、劳动教育的意义与现状
（一）劳动教育的意义
1.劳动教育是社会性发展需求。劳动是创造物质财富和精神财富的根本途径，是一个人维持生存和自我发展的唯一方法，尊重劳动就是在尊重人本身。因此在小学阶段培养学生劳动意识，能够有效满足学生社会性发展的根本需求。
2.劳动教育提升学生综合素养。学生良好的劳动认知、劳动能力和劳动精神，是新时代素质教育的根本体现。在小学体育课程中渗透劳动教育，培养学生对劳动的认知能力和行动能力，有利于落实素质教育。
3.劳动教育减少不良影响。在学生成长过程中，家庭教育和社会发展对学生劳动价值观的形成有着较大影响。比如家庭教育中的溺爱现象，教出来的孩子“手不能提、肩不能扛”；比如社会存在歧视劳动、不尊重劳动者的不良意识形态。
（二）劳动教育现状
1.教学现状
小学教师对劳动教育的认知存在一定误差。学校未能构建完善的劳动教育体系，而体育教师未能认识到劳动教育的重要性，不能理解劳动教育在体育课程中的表现形式，或者找不到体育教育和劳动教育的衔接点。另外，小学劳动教育内容不够丰富，难免会有走过场的意味，学生简单应付，既没有明确的目标，也没有相应的奖励措施，学生提不起兴趣，效果不会太过出色[1]。事实上，在体育教学中，让学生自主制作体育器材，自主进行体育练习，同学之间相互帮助完成，都是劳动教育的范畴。体育教育和劳动教育在培养学生拼搏进取精神、独立自主、坚持不懈方面有共同之处。
2.家庭现状
过去很多家长对自己的孩子过于溺爱，学生疏于劳动，逐渐养成娇生惯养，四体不勤的恶习，而随着时代发展，家长的素养和水平大大提高，已逐步懂得如何陪伴学生成长，并进行适当的劳动教育。另外，家长主动参与学校组织的活动，出现了家校共育的良好局面。但在一些细节处仍存在问题，比如家庭教育中，家长指着清洁工对孩子说：“你不好好学习，长大就会像他一样……”。事实上，三百六十行，行行出状元。劳动没有高低贵贱之分。
3.社会现状
社会上劳动价值观发生了变化，并通过互联网潜移默化地影响着学生。比如“打工是不可能的，这辈子都不可能打工的”这句话，通过抖音在社会上广泛流传，体现了歧视低级劳动，不劳而获的价值观，无形中给学生灌输了劳动可耻的观念，导致学生以劳动为耻、崇尚高洁劳动而鄙视劳动环境较差的劳动。
4.学生现状
小学生的劳动意识不够理想，欠缺主动动手、帮助他人的主观能动性。一些学生就算在督促之下形成劳动意识，但由于劳动能力不足，没有经验，劳动效果较差，容易帮倒忙，弄巧成拙。
二、小学体育渗透劳动教育的策略和建议
（一）顶层设计，落实劳动
为了达到通过小学体育教学提高劳动教育效果的目的，学校必须加强顶层设计，明确小学劳动教育的体系，将渗透劳动教育当做大事要事来办，出决策，出方案，出计划，在小学体育课程中渗透劳动教育。同时，学校需要对体育教师进行劳动教育，通过培训、集体备课、劳动教育教研活动等形式，来切实提升体育教师渗透劳动教育的水平，落实劳动教育。
（二）丰富形式，提升效果
在小学体育教学中渗透劳动教育，体育教师需要丰富教育形式，如春风一般潜移默化影响学生。
1.劳动要劳力。步入高年级，学生对体育项目有一定了解之后，体会到体育运动的辛苦，很可能产生随波逐流、应付了事的心态，在体育教学上随意玩一玩、闹一闹就好了。教师这时候应该怎么做呢？给学生分发一些体育道具，让学生自己去玩去闹，所谓“一个哨子两个球，教室学生都自由”。很明显，这种做法是错误的。劳动需要劳力，所以在体育教学中，要创设体育教学目标，保证每堂体育课学生都进行一定时长、一定强度的体力活动，培养学生不畏艰辛、勤劳善动的性格。
2.劳动要自主。在体育教学中，教师为学生准备了所有的体育工具，体育技法，学生被动接受。这样的教学是在培养学生劳动意识吗？并不是的，要想在体育教学中渗透劳动教育，就要尊重学生的自主性，教师以指导为主，尽可能让学生自主完成。比如指导学生亲自制简单的体育道具；比如要开展田径跨障碍赛，指导学生自行制定障碍道具；比如指导学生亲自测量体育道具长度、宽度等；比如指导学生按照要求布置体育赛场；比如让学生参与体育场地的清扫，回收各种道具。
3.体验教师劳动。在一定程度上，创造机会让学生体验和感受教师劳动，实现两极反转，让学生以教师进行教学，这种形式既生动有趣，也能培养学生的劳动意识和劳动能力。比如在体育课上，指导学生事先搜集资料撰写教案，妥善准备，以小老师身份给其他同学讲解体育技巧；比如在跑步训练中，让学生担任体育考核测评员，测评其他学生的体育考试成绩；比如教师在讲解体育动作后，一些学生仍然不懂，可以尝试让已经懂了的学生去帮助不懂的学生，相互促进[2]。
4.劳动要劳心。劳动分为体力劳动与脑力劳动，简单的体力劳动是学生养成正确劳动观念的前提，而脑力劳动也是劳动的一种体现。所以，在引导学生体力劳动的时候，也需要注重学生脑力劳动的开展。比如让学生参与体育规则的制定，让学生自己策划体育游戏、体育活动等；比如在体育课程上展开益智、猜谜类的体育游戏，带给学生良好的劳动体验。
5.拓展体验其他劳动。在体育课程上，也可以适当拓展其他劳动，突破体育教学的范畴，比如食堂工作（打饭、维持秩序、收拾碗筷等）、打扫学校、清扫学校杂草、运动场草坪移栽、劳动小发明等劳动实践，丰富劳动教育的形式。
6.在健康知识中渗透劳动教育。在体育教育中，健康知识教学是非常重要的模块，所以教师可以从人的饮食入手，教导体会农作物种植的艰辛，引导学生尊重农民和劳动成果。
（三）强化观察，评价反馈
反馈与评价是教学中非常重要的环节。通过反馈评价，学生能够从教师口中认识到自己的优点和缺点，随后进行更有针对性、更有效用的改进。体育教师加强日常观察，将劳动意识和劳动能力两个方面的评价加入到体育教学整体评价中，对学生勤于劳动，吃苦耐劳的表现给予肯定和表扬，而对于学生面对困难退缩、不思进取的表现给予批评和教育。另外，可以创设相应的奖惩机制，又或是利用手机拍摄，记录下学生参与劳动的美好场景，通过微信、美篇的制作，将学生劳动的精彩瞬间定格下来，让学生体验劳动美。
（四）家校结合，协同育人
首先，体育教师与家长应该适当建立联系，加强沟通，共同探索体育教育中可挖掘的劳动要素，让体育教育和劳动教育有机结合，比如家长周末带领学生去爬山，指导学生制定爬山计划，准备爬山用品，体会劳动的不易和体育的趣味性。
三、结束语
综上所述，小学阶段是学生思想萌芽的关键阶段，在小学体育教学中渗透劳动教学，引导学生展开劳动活动，能够有效促进学生养成良好的劳动意识和劳动价值观，促进学生德智体美劳全面发展。
参考文献
[1]陈甫斐.小学体育课渗透劳动教育初探[J].学生之友(小学版)(下), 2012(22):59-59.
[2]孙小雯.劳动课教法初探[J].课程教育研究:学法教法研究, 2017(21): 190-190.