吕俊
乌鲁木齐市第80中学 新疆乌鲁木齐市 830002
摘要：音乐是一门艺术，让学生进行学习不仅可以提升学生的音乐知识，也能培养学生的艺术修养。初中是学生心智发展的成熟阶段，因此在初中开设音乐课程有着十分重要的意义。在初中音乐课堂教学中，教师应以音乐教学内容为载体，以课堂教学活动为媒介，向学生传递音乐的价值和魅力，增加学生对音乐作品的学习和感知，从而促进学生综合素养的全面发展。基于此，本文就核心素养视角下初中音乐课堂教学的有效路径进行了阐述分析，旨为提升初中音乐课堂教学质量。
关键词：核心素养 初中音乐 音乐课堂 教学路径
前言
在核心素养背景下，初中音乐课堂教学活动应以学生感受音乐为主，从教育被动的教学现状，着手进行教学路径的探析，利于学生积极投入到教学活动中。而培养学生的核心素养，培养学生的音乐素养，就需要教师创建多样化的音乐教学形式，增强教学和实践的结合，注重学生创新能力的培养，才能够提升学生的音乐情感分析能力，同时也利于为学生未来的发展奠定良好的基础。
1.核心素养视角下初中音乐教学意义
1.1促进学生全面发展
在初中阶段开设音乐课程对学生德、智、体、美、劳的全面发展都有着重要作用，音乐课程的开设不仅能够培养学生的艺术修养，也利于学生审美能力和音乐鉴赏能力的提高。音乐课程是给学生营造舒适自由的学习环境，能够有效缓解学生因主科学习产生的紧张感，在促进学生发散性思维发展的同时，也利于学生多元智力的开发。虽说目前音乐课程还不是学习的主要科目，但其对学生艺术修养的培养是值得肯定的。在核心素养背景下，打造有效性的初中音乐课堂教学活动是尤为重要的，全面推进了教育改革，也让学生综合素养能力发展得到了有效性落实。
1.2培养学生音乐学习能力
现在是信息化网络化时代，随着信息快速的传播，音乐的诸多元素都在我们的日常生活中体现出来，如打开手机网页进入我们视野的是精彩的视频画面，还有强大的背景音效，在背景音效的衬托下，视频内容才更有感染力，所以说在初中音乐教学课程中，教师对有效性教学路径的探索，是为了促进学生音乐学习能力的生成。提升学生的音乐学习能力，能够丰富学生的课余生活，也能提升学生的音乐创作力。如教师在音乐教学中，融合传统和现代音乐进行教学，让学生感受古典与现代的音乐表现形式，从而促使学生增加对音乐艺术文化的了解，为学生核心素养的发展打下基础。
2.核心素养视角下初中音乐课堂教学路径
2.1贴合生活，促进学生对音乐作品情感感知
我们常言艺术来源于生活，是生活造就了艺术的产生，因此在教学音乐艺术这门课程时，教师应将艺术在归还于生活，增进学生对音乐文字的感知，从而增强学生的情感体验。为了深化学生对音乐情感的体验和感知，在初中音乐课堂教学中，教师可以创建贴合生活的音乐教学情境，从中引导学生对音乐文字，对音乐乐理，对音乐元素进行分析，加深学生对音乐知识的理解，利于培养学生的音乐素养。
例如：在教学《雪绒花》音乐作品时，教师可以先进行音乐作品的播放，在利用多媒体为学生展示雪绒花的图片，并引导学生思考雪绒花生长的环境和其喻指的含义，通过课堂导入和课前互动环节，让学生对新知产生学习的兴趣，进而教师在开展雪绒花音乐作品的教学活动，这种自然的知识过渡环节，符合学生心理学习的需求，通过贴合学生认知的生活情境导入教学，能够让学生透过音乐作品感知到音乐所要表达的爱国主义情怀。
2.2以音乐背景进行教学，提升学生对音乐艺术的学习
所有的音乐作品都是在一定的创作背景中产生的，特别是被编入音乐教材的音乐作品，其创作的背景更加鲜明，所以从音乐学习的本质来说，学习音乐作品是在学习一种音乐文化，是在学习一种艺术的表现形式。因此，在初中音乐教学中创建有效性的音乐教学路径，可以从音乐的创作背景入手，结合音乐背景文化，加深学生对音乐作品的感知，以此提升学生的情感分析能力。
例如：教学《七子之歌-澳门》内容时，教师在与学生共同欣赏和学习这首音乐作品时，可以先给学生讲解音乐作品的创作背景，引导学生透过音乐作品感知到澳门同胞渴望回归祖国怀抱的期盼之情，让学生在进行演唱时注意音乐节奏 和曲调的变化，同时通过歌曲培养学生维护祖国统一的信仰。这样的教学形式，增进了学生对澳门回归祖国怀抱历史的了解，也提升了学生对音乐作品的感知，有效提升了音乐课堂教学质量。
2.3传统以现代融合，培养学生创新思维
所谓的音乐素养是指学生通过音乐的学习，通过实践表演和演唱的形式，将音乐作品中蕴含的音乐情感表现出来。以往的音乐教学活动教师过于注重对音乐知识的教学，忽略了学生情感分析能力的培养，也忽视了学生创新思维的培养，在这样的教学形式下，学生综合素养就难以得到有效提升。如何将学生的情感分析和创新思维进行培养，成为目前音乐教学活动中的重难点教学问题。初中音乐教材中选取的音乐作品大多是民间歌曲，这些音乐作品曲风豪迈，节奏明快，与当下学生接触的音乐作品曲风有很大的不同，因此在学习中学生学习兴趣较低，也直接影响了学生创新思维的发展。在核心素养背景下，探索有效性的音乐教学路径，教师可以将传统和现代进行融合，以音乐教材为主，以学生的心理需求为核心，将两者进行融合，从而展现出音乐课堂教学的活力，激发学生的学习兴趣，促进学生创新思维的发展。
结束语
总而言之，音乐是缓解人们紧张情绪，帮助人们减压放松的一种形式。目前许多学生都对音乐的学习有较高的学习兴趣，如果教师还沿用陈旧的教学形式，只会限制学生思维和综合能力的发展。所以，作为初中音乐教师应积极探索音乐教学的有效形式，不断改进教学方法，从而有效促进学生核心素养的提升。
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