高校体育教学“翻转课堂”模式构建策略研究

发表时间:2021/8/20   来源:《中国教工》2021年第11期   作者:李伟
[导读] 高等院校的学生一般比较年轻,这时学生个性化比较强。
        李伟
        江西科技师范大学  330013
        摘要:高等院校的学生一般比较年轻,这时学生个性化比较强。而且新时期青少年受互联网熏陶,喜欢在网络上交流和沟通,因此,很多学生体能一般。高等院校要培养高素质复合型人才,首先需要锻炼学生健康体魄,而有效进行体育教学是提升学生技能的很好方式。翻转课堂可以提升教学趣味性,吸引学生主动进行体育训练。而且信息技术的融入,也使得体育课堂变得丰富多彩,学生可以接触多元化体育训练,还能及时反思不足,从而提升自身锻炼能力以及体育技能,从而成长为高素质复合型人才。
关键词:高校体育教学 “翻转课堂”模式 构建策略 研究
引言
        随着教育的不断发展,我国将精英教育转为大众教育,希望更多青少年接受教育,成长为对社会有用的人才。高等院校也开始越来越重视素质教育发展,体育教学也由此受到重视。教师不仅要利用新型教育模式提升体育教学效果,也要学会与学生进行沟通互动,这样才能切实了解学生特点,并根据学生特点展开针对性教学,并为体育教学改革和发展提供更多可能。
一、高等院校展开体育翻转课堂教学模式可行性
        (一)符合学生特点
        新时代学生个性特点都很强,虽然这些学生具有一定学习与创新能力,但反复的体育训练比较枯燥乏味,传统教学模式很容易引起学生反感情绪,而翻转课堂教学模式,是利用先进网络技术进行教学,这不但符合学生个性特点,也对,促进学生个性化成长具有重要帮助。学生可以根据自身薄弱点进行针对性学习,也能在互联网中学习自己感兴趣的体育项目。甚至,学生可以通过互联网与教师进行匿名交流,并通过交流不断提升自身体育素养,促进自身综合全面成长。
        (二)实用性强,易于理解
        体育微课作为课堂教学的一种形式,微课中的教学内容图文并茂,丰富有趣,如在太极拳及游泳教学微课制作中,如太极中的推手动作,游泳中的水下动作,配上生动的讲解,能帮助大学生更加形象直观地了解,便于大学生对知识点的理解,不仅有助于大学生快速掌握动作技术,而且可以建立正确的动作表象,从而便于理解,并能引导大学生课下自主学习意识,从而对于快速掌握正确的技术动作奠定良好的基础。
二、高校体育教学“翻转课堂”模式构建策略
        (一)培养学生自学能力促进学生个性化成长
        随着课程改革的不断推进,高等院校越来越重视学生自学能力、实践能力、创新能力等等综合素质,而体育教学中也开始注重培养学生自学能力,从而促进学生个性化成长。首先,高校教师可以引导学生通过互联网进行学习,并且还可以在网络学习平台中上传一些微课件,学生可以通过自身学习需要,学习不同的微课件。教师在制作微课时也要注意与学生进行沟通,可以通过了解学生个性特点,从而为其提供适合其学习发展的微课件。

同时,在制作相关微课件时,也要注意一些体育基础动作技巧教学,这样学生才能利用微课,提前进行学习,从而不断提升自学能力;其次,学生也可以在互联网寻找一些拓展内容,从而拓展自身视野,并充分了解不同体育运动的不同技巧。并且教师还要引导学生进行主动自学,可以通过提升教学效率与教学质量,从而增加教学趣味性,吸引学生主动进行自学;最后,学生在通过自学后会对体育运动有一个具体了解,但在自学过程中,也会有一些疑问,可以在课堂中向教师提问,还可以在课堂进行体育训练,这样教师不但能了解学生疑惑点,也能随时根据学生状态调整教学策略,并对学生问题和相关误区进行针对性指导,从而提升学生体育能力,并有效提高体育教学效果。
        (二)与传统教学模式相结合
        传统课堂教学模式虽然存在局限性,不过,仍然是学校体育教学的主要方式,即便受各种新型教学方式的冲击,它仍是主流的教学方式,所以,在运用微课模式时,仍需要吸收和借鉴传统教学模式的优势。将新型的微课模式与传统教学模式相结合,能够有效弥补传统课堂教学方式的不足,体育教师需结合课堂练习的实际情况,指导大学生对微课资源实施选择性学习,将微课内容作为课前预习的一部分,为学生在课堂练习中提供有益的理论指导;作为课堂的引入环节,通过观看微课视频,积极创设问题情境,激发大学生的体育学习兴趣;作为课堂的总结部分,帮助大学生对自身技术动作有一个更加清晰的认识;作为课外有益补充,可随时随地指导和纠错大学生的技术动作,有利于大学生的课外自主学习。
        (三)充分利用信息技术展开多元化教学
        随着互联网的不断普及,新型教学模式越来越多,慕课、微课、翻转课堂等线上线下教学模式也越来越受到高等院校重视。体育教师要根据学生特点,不断调整线上线下教学策略。并且,随着互联网的发展,云班课、腾讯课堂等一系列教学软件的诞生也为体育教学提供更多可能,虽然体育学科实践性很强,但学生完全可以通过网络学习,提升自身体育能力,并将学习问题在课堂上进行提出。教师可以通过总结学生问题,发现教学重点与难点,并对体育重点、难点进行针对性授课教学,从而提升教学质量与教学效果。而且通过信息技术展开的体育教学模式有很多,多元化教学也更有利于不同个性学生成长,从而使学生综合全面进步。在高等院校实际的体育教学课程中,很多体育教师会存在教学积极性不高现象,这也是由于很多学生对体育学习不重视而导致的。因此,利用信息技术展开多元化教学,不断提升体育教学效果,吸引学生主动进行学习才是体育教学发展的主要途径。学生学习兴趣的不断提升,也会使教师不断端正教学态度,为体育教学发展提供更多帮助。
结束语
        随着教学改革的不断深入,作为高校体育教育工作者应该提高认识,加强自主学习意识,提升微课制作能力,当然,也不能全盘否定传统教学模式,而应该将微课教学模式和传统教学相结合,充分发挥彼此的特长和优势,进一步提高体育教学质量。
参考文献
[1]刘丽.高校体育教学“翻转课堂”模式构建研究[J].当代体育科技,2020,10(14):133-134.
[2]林辛.高校体育教学“翻转课堂”模式构建研究[J].当代体育科技,2020,10(11):156-157.
[3]章建波.关于高校体育教学“翻转课堂”模式构建策略探讨[J].当代体育科技,2020,10(10):132-133.
       
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