小学低年级美术教学有效性的策略研究

发表时间:2021/8/20   来源:《中国教工》2021年第11期   作者:李倩
[导读] 小学生刚开始接触美术,很多都会被美术艺术丰富的内容和多样的形式所吸引
        李倩
        辽宁省沈阳市和平区望湖路小学长白校区
        摘要:小学生刚开始接触美术,很多都会被美术艺术丰富的内容和多样的形式所吸引,但是教师在教学方法选择这一方面的研究不多,看起来每节课基本都能完成设计的教学任务,然后学生是否真正掌握了教师却不得而知。本文首先分析了影响教学有效性的几个原因,然后总结了几点具体的教学措施。
        关键词:小学美术;教学方法;教学有效性
        引言:
        小学生年龄不大,而美术这门课和语文、数学等有很大不同,美丽动人的图画、栩栩如生的雕塑,都极大地激发了学生的兴趣,但是活跃的思维带来的影响并非只是积极的,不少学生都存在上课时注意力易分散的问题。对于教师来说,需要采取恰当的教学措施,提高学生的课堂参与度。
        一、改善教学有效性的几点困境
        (一)教师对学生的情况了解不足
        孩子的视角当然和成人有很大不同,在认知美术这门艺术时也会有着截然不同的理解,而不少学生并不会主动地表达出自己对美术艺术的看法。然而不少美术教师在开展教学活动前,并未主动去了解学生的认知特点和需求,课堂上学生偶尔表达的想法,教师也只是一带而过,学生只得跟随教师的脚步去学习,对于美术这门艺术形式的学科来说,学习空间的限缩让学生很难感受到艺术美,对这门学科的兴趣自然也会递减。
        (二)教师没有注意到认知的差异
        小学生尚未受过系统的美术教育,不同学生对一幅美术作品的认识可能存在较大的差异,这也催生出不同的美术学习方法。在平时的教学中,有的学生思维天马行空,他们会将这种发散思维融入到自己的创作之中;有的学生思维方式比较常规,他们就不习惯让自己的作业内容和形式超出教师给定的范围。但是教师并未注意到学生的认知差异,无论学生水平如何、需求怎样,都严格按照既定的方式进行教学,比如有的学生对某类美术作品兴趣不高,而教师在教学前并未进行兴趣培养,会严重影响这部分学生的课堂参与度,教学有效性也会显著降低。
        (三)学生太过活泼导致的问题
        与语文、数学等科目严肃的教学氛围相比,欣赏美术作品往往给学生带来身心放松之感,课堂氛围相对比较活跃和宽松,而小学生本来就精力十足,在课堂上总是想表现自己,一定程度上也影响了教学活动的正常开展,有时教师会难以应付比较混乱的课堂。可见,学生太过活泼所导致的纪律问题,也是影响教学有效性的常见因素。


        二、提高课堂有效性的几点教学措施
        (一)游戏教学在美术课堂中的应用
        欣赏美术作品并理解作品内涵,是美术教学最主要的内容,而美术素养比较一般的学生,即便是在教师的引导下,往往也很难抓住美术作品的情感和内涵精髓。对此,教师不妨采用游戏教学的方式,因为大部分学生对游戏活动都是比较青睐的,美术知识与游戏活动相结合,也让美术知识更加具体,易于学生理解和把握。一方面学生对游戏兴趣很高,一方面游戏活动降低了学习难度,教学有效性自然就能提高。就像在《谁画的鱼最大》这堂课上,教师不妨先用一个有趣的谜语调动学生的兴趣:远看水里一朵花,近看凸眼有尾巴,色彩绚丽人人爱,缸里常玩过家家。学生们稍加思索,都认识到谜语的描述和鱼缸中的鱼非常相似,也就得到了谜底。然后教师给学生播放《鱼跃龙门》的动画片段,将学生分组进行知识竞猜,内容可以是鱼的形态、鱼的种类、生活习性等,学生们回答问题非常积极,同时也对鱼这一动物有了更加全面的了解。此时教师再引出教材内容并讲解,学生们的积极性仍然很高,教学有效性得到了显著改善。
        (二)艺术应该与生活联系紧密
        高雅的艺术也来源于朴素的生活,如果把美术放在高高在上的地方,那么学生就很难对其产生兴趣。所以,美术教师要注意学科和生活的联系,多发掘学生身边的美术艺术,让学生感觉到美术是亲切的而不是难以难以靠近的,那么提高教学有效性很容易实现了。还是在《谁画的鱼最大》这节课上,如果教师一开始就讲解在画不同大小的鱼时应该如何构图,这种偏重理论的教学会显著打压学生的兴趣,教师不妨先让学生想一想自己和亲人的关系,把大小不同的鱼当成是大人和孩子,学生在绘画时就会更加得心应手。
        (三)注意利用学生的发散和创新思维
        学生的活跃思维在美术学习中无疑是一种难得的优势,比如学生的美术作业中有很多不符合常理的内容,而这正代表着学生的发散思维和创造力。所以,教师不妨充分利用这一点以提高教学有效性,低年级美术教学中,动手能力的培养是一项关键内容,像在《让我的飞机飞上蓝天》这堂课上,教师先给学生展示自己精心折好的几个纸飞机,让学生拆开观察一下,学生们会发现折飞机也有很多种方法,教师再引导学生探索新的方法。在教师的指引下,学生们全神贯注地投入到折飞机活动之中,课堂效率也有了显著提高。
        三、结束语
        综上所述,教师应该认识到低年级美术教学中有待改进的几个方面,通过恰当利用学生的发散和创新思维、将美术艺术与生活相联系以及恰当使用游戏教学等途径,真正解决影响教学有效性的问题。
        参考文献
[1]陈舒. 探究小学低年级美术教学有效性的策略[J]. 文理导航, 2020(10):77-78.
[2]朱玉荷. 小学低年级美术教学中学生观察力的有效培养[J]. 新课程(中), 2019(7).
[3]周嘉珺. 点燃童真激发兴趣——浅谈小学低段美术课堂教学的评价策略[J]. 考试周刊, 2020, 000(007):153-154.
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