李倩
辽宁省沈阳市和平区望湖路小学长白校区
摘要：小学生刚开始接触美术，很多都会被美术艺术丰富的内容和多样的形式所吸引，但是教师在教学方法选择这一方面的研究不多，看起来每节课基本都能完成设计的教学任务，然后学生是否真正掌握了教师却不得而知。本文首先分析了影响教学有效性的几个原因，然后总结了几点具体的教学措施。
关键词：小学美术；教学方法；教学有效性
引言：
小学生年龄不大，而美术这门课和语文、数学等有很大不同，美丽动人的图画、栩栩如生的雕塑，都极大地激发了学生的兴趣，但是活跃的思维带来的影响并非只是积极的，不少学生都存在上课时注意力易分散的问题。对于教师来说，需要采取恰当的教学措施，提高学生的课堂参与度。
一、改善教学有效性的几点困境
（一）教师对学生的情况了解不足
孩子的视角当然和成人有很大不同，在认知美术这门艺术时也会有着截然不同的理解，而不少学生并不会主动地表达出自己对美术艺术的看法。然而不少美术教师在开展教学活动前，并未主动去了解学生的认知特点和需求，课堂上学生偶尔表达的想法，教师也只是一带而过，学生只得跟随教师的脚步去学习，对于美术这门艺术形式的学科来说，学习空间的限缩让学生很难感受到艺术美，对这门学科的兴趣自然也会递减。
（二）教师没有注意到认知的差异
小学生尚未受过系统的美术教育，不同学生对一幅美术作品的认识可能存在较大的差异，这也催生出不同的美术学习方法。在平时的教学中，有的学生思维天马行空，他们会将这种发散思维融入到自己的创作之中；有的学生思维方式比较常规，他们就不习惯让自己的作业内容和形式超出教师给定的范围。但是教师并未注意到学生的认知差异，无论学生水平如何、需求怎样，都严格按照既定的方式进行教学，比如有的学生对某类美术作品兴趣不高，而教师在教学前并未进行兴趣培养，会严重影响这部分学生的课堂参与度，教学有效性也会显著降低。
（三）学生太过活泼导致的问题
与语文、数学等科目严肃的教学氛围相比，欣赏美术作品往往给学生带来身心放松之感，课堂氛围相对比较活跃和宽松，而小学生本来就精力十足，在课堂上总是想表现自己，一定程度上也影响了教学活动的正常开展，有时教师会难以应付比较混乱的课堂。可见，学生太过活泼所导致的纪律问题，也是影响教学有效性的常见因素。
二、提高课堂有效性的几点教学措施
（一）游戏教学在美术课堂中的应用
欣赏美术作品并理解作品内涵，是美术教学最主要的内容，而美术素养比较一般的学生，即便是在教师的引导下，往往也很难抓住美术作品的情感和内涵精髓。对此，教师不妨采用游戏教学的方式，因为大部分学生对游戏活动都是比较青睐的，美术知识与游戏活动相结合，也让美术知识更加具体，易于学生理解和把握。一方面学生对游戏兴趣很高，一方面游戏活动降低了学习难度，教学有效性自然就能提高。就像在《谁画的鱼最大》这堂课上，教师不妨先用一个有趣的谜语调动学生的兴趣：远看水里一朵花，近看凸眼有尾巴，色彩绚丽人人爱，缸里常玩过家家。学生们稍加思索，都认识到谜语的描述和鱼缸中的鱼非常相似，也就得到了谜底。然后教师给学生播放《鱼跃龙门》的动画片段，将学生分组进行知识竞猜，内容可以是鱼的形态、鱼的种类、生活习性等，学生们回答问题非常积极，同时也对鱼这一动物有了更加全面的了解。此时教师再引出教材内容并讲解，学生们的积极性仍然很高，教学有效性得到了显著改善。
（二）艺术应该与生活联系紧密
高雅的艺术也来源于朴素的生活，如果把美术放在高高在上的地方，那么学生就很难对其产生兴趣。所以，美术教师要注意学科和生活的联系，多发掘学生身边的美术艺术，让学生感觉到美术是亲切的而不是难以难以靠近的，那么提高教学有效性很容易实现了。还是在《谁画的鱼最大》这节课上，如果教师一开始就讲解在画不同大小的鱼时应该如何构图，这种偏重理论的教学会显著打压学生的兴趣，教师不妨先让学生想一想自己和亲人的关系，把大小不同的鱼当成是大人和孩子，学生在绘画时就会更加得心应手。
（三）注意利用学生的发散和创新思维
学生的活跃思维在美术学习中无疑是一种难得的优势，比如学生的美术作业中有很多不符合常理的内容，而这正代表着学生的发散思维和创造力。所以，教师不妨充分利用这一点以提高教学有效性，低年级美术教学中，动手能力的培养是一项关键内容，像在《让我的飞机飞上蓝天》这堂课上，教师先给学生展示自己精心折好的几个纸飞机，让学生拆开观察一下，学生们会发现折飞机也有很多种方法，教师再引导学生探索新的方法。在教师的指引下，学生们全神贯注地投入到折飞机活动之中，课堂效率也有了显著提高。
三、结束语
综上所述，教师应该认识到低年级美术教学中有待改进的几个方面，通过恰当利用学生的发散和创新思维、将美术艺术与生活相联系以及恰当使用游戏教学等途径，真正解决影响教学有效性的问题。
参考文献
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