李海军
重庆市万州区太安中心小学 重庆 万州 404022
摘要：在音乐教学中，参与律动的儿童对音乐课堂很感兴趣，但这种兴趣是与儿童的游戏性、活泼性、好奇心等自然特征相结合的。在律动教学中，从歌唱表演到音乐游戏、集体舞，既有自娱自乐的乐趣，又有游戏舞蹈片段的交流与组合，为满足孩子的兴趣提供了物质和精神内容。接下来，我将简要讨论小学音乐课中的律动教学。
关键词：小学音乐；律动教学；作用与措施
一、引言
律动导入教学有着广泛的应用领域，是一个非常值得深入研究和探索的教育领域。但是，要想正确运用它，让学生在这项活动中提高音乐素养，就需要我们的教师在长期的学习和实践中，在正确的教育理念下，在教育手段的创新和丰富中，找到一种新的思维方式，使这一教育理念在今天发挥最有效的作用。
二、律动概述
“律动”又称音乐动作，是指人们在触摸音乐时，会根据音乐的强弱、节拍、情感等要素重复做某一个动作。也就是说，“律动”是指在音乐环境中，根据音乐节奏，通过身体与音乐表达的密切关系。它是音乐教育和音乐素养的重要有机组成部分。在小学音乐课堂教学中，律动对培养孩子的情操、情感的表达、身心健康和智力的成长起着重要作用。大多数时候，当我们听到一段音乐时，我们倾向于用脚摆动和拍打，这是音乐节奏的一种形式。好的音乐能让人在短时间内感受到它的魅力和独特的“律动”。对于音乐教育来说，培养学生的律动感是教学过程中的重要环节。小学生正处于智力发展的关键时期，同时也处于身心健康、情感培养和审美价值观培养的关键时期。由此音乐律动是音乐学习的重要组成部分，它也在小学音乐教学中占有重要的地位。
三、小学音乐教学课堂中的具体作用
（一）体态律动有助于掌握音乐节奏
在运用身体律动的教学方法时，要注重实践经验，运用生活中的声音和节奏。例如，在解释声音的速度和不连续性时，我们可以使用狗跑和蜗牛爬行来对比解释，以便学生理解。此外，在小学音乐教学中，音乐的节奏主要通过语言动作和打击乐器来练习。让学生了解体态律动的内涵和现实意义，让学生尽可能与老师合作，培养学生感知音乐节奏的能力。因此，在小学音乐课堂教学中，将打击乐器与身体节奏相结合，鼓励学生使用多种打击乐器伴奏歌曲。在实践过程中，有助于培养学生的音乐节奏感。例如，一支笔和一个杯子组合，可以是一种简单而富有创意的课堂打击乐器，通过调动学生的多种感官，将其融入音乐学习的氛围中，有利于学生对节奏的记忆。在课堂上，教师也可以根据音乐教材与手风琴、鼓、口琴、钢琴等不同乐器相结合进行伴奏，让学生感受到不同乐器的节奏和节奏的魅力。学生在听了每一种乐器的伴奏后，可以用手轻敲课桌或拍手模仿这些乐器的不同节奏，体验音乐节奏。此外，由于小学生具有较强的自主性和想象力，教师也可在课堂教学中可以鼓励学生有独立的身体动作。
（二）有利于记忆音乐音准
音乐的节奏和音准都跟音乐情感的表达有关。因此，除了掌握音乐的节奏外，掌握音乐的音准也是音乐教学实践中不可缺少的一部分。在体态律动中运用肌肉记忆可以有效地提高音乐音准的教学效果。音准和节奏的区别在于节奏是可以精确计算的。学生接受能力强，容易掌握。然而，音准的感知是基于学生自己对声音的不精确感知。因此，有必要结合音乐的节奏来感受音乐的音准。也许仅仅通过敲击音阶来教授音准的方式需要一些升华改进。这种方法有助于记住音乐的音准，但最好是要长时间保持训练。教师应掌握教学计划和训练内容。
（三）提高课堂效率
律动教学也具有很强的渗透性，通过一定程度的互动可以解决课堂教学中的一些问题。师生之间的交流与讨论，可以使学生及时得到指导，帮助教师获得准确的教学反馈。根据实际教学反馈，教师可以采取以下措施提高音乐教学质量。首先，对课堂教学的小结进行回顾，通过一定的总结来检验学生的学习效果，从而客观地了解教师自身的教学效果。同时，方便学生复习所学，帮助学生掌握音乐知识。其次，结合学生在课堂上的自我反应，教师可以在音乐欣赏中通过摇头、挥手、拍脚等小动作对学生进行分析，了解学生在课堂上的学习情况和心理信息，在一定程度上，了解学生的学习效果。律动教学还可以帮助教师通过各种渠道（如钢琴、收音机）进行音乐教学。律动教学可以加深学生对音乐的整体感受，进一步提高学生的鉴赏能力，增强学生的音乐素养。
四、律动教学的建议
除了上述有效的教学策略外，我们还需要注意在律动时的一些问题，以最大限度地发挥这种教学方法的优势。教师应积极发现身体律动教学中存在的突出问题，帮助学生及时发现自身的优缺点。首先，教师应确保身体律动只是一种辅助教学方法。他们需要结合音乐知识，了解教材内容，进行适当的身体律动。在教学中，既要采取“口语教学”的方式，又要积极配合其他教学方法，调动学生的积极性。在课堂上，要以学生为中心，让学生亲身实践和体验，这比老师讲授的一课更有效，引导学生独立思考，激发学生学习身体律动后创作音乐，表达音乐之美。也要引导学生加强课外身体律动的运用，多思考、多做。如果教师能根据不同学生的理解和体验能力采取不同的身体律动方法进行教学，效果会更加理想。
五、律动教学误区
在律动教学中，教师应避免几个误区：一是喧宾夺主。节奏教学为音乐课堂教学服务，是实现教学目标的更有效手段。一些教师盲目地认为音乐课堂应该有活跃的气氛，运用复杂的节奏，而忽视了教学目标本身。一堂课虽然充满活力，但教学目标却没有实现，偏离了教学本身。二是认为律动就是舞蹈。律动和舞蹈是不同的。律动的核心是音乐本质的反映。在律动教学中，我们经常使用舞蹈材料，从中学习，帮助完成律动设计，而不是简单的舞蹈。两者的性质是不同的。
五、结束语
综上所述，身体律动教学需要考虑音乐的特点和小学生的学习特点。由于它在小学音乐教学中起着非常重要的作用，教师应不断总结和探索便于学生接受的方法和途径。当前，音乐教师首先要改变传统的音乐教学方式。教师需要结合音乐本身设计身体律动的形式，以提高教学效果。
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