柯林
江西科技师范大学 330013
摘要：高校体育教学，是提升大学生体质健康以及帮助大学生形成良好人格品质的有效教育方式，在高校体育教学中有效渗透思政教育，不但有助于引导学生树立正确的价值观念，还能培养学生形成良好的体育运动精神。因此，在体育课程思政建设的转向过程中，教师应在尊重学生个性化发展需求的基础上逐步贯彻思想政治教育，充分发挥体育课程与思政教育融合发展的实效性价值。
关键词：疫情期间 高校体育 课程思政 新思路与新路径?
引言
疫情期间，为了减少人群流动造成的大面积传染概率，国内统一开通了线上教育模式来完成教育任务目标。线上教育就是以线上的互联网平台作为媒介而开展的教育，虽然可以做到多人实时信号传输，但教师与学生无法做到面对面交流。一般的学科教学尚且能够通过这种模式完成教育任务，学生也可以在线上通过与教师沟通，来完成对知识的内化吸收。而高校近年间要求创设的课程思政教育模式，因课程思政大多以理论的形式开展，故而也可以通过线上教学达成教育目标。但体育学科与一般的理论学科不同，体育学科几乎不需要进行长时间的理论宣讲，教育内容更多是对学生进行体能训练。因此，如何在疫情期间做好体育课程思政的教育工作，仍然需要结合现实情况和教育需要进行深度研究。
一、体育课程思政的概念
课程思政是指将一定的价值理念内化为思想信念、外化为教育活动的形式，其核心在于将一定的思想意识、价值观念传达给学生，以培养学生的思想品德和价值观念。体育课程思政是指在体育教学中贯穿社会主义核心价值观，以提高学生思想政治觉悟和道德水平的过程。2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确提出了体育课程要秉承“健康第一”的教育理念，以增强学生努力拼搏、不畏艰难的精神，强调使学校体育和思想政治教育融为一体、在培养人的过程中有机开展，发挥体育独特的个体发展与社会功能。
二、疫情期间高校体育课程思政的新思路与新路径
（一）切实把握新时代体育课程思政的基本内涵
体育课程思政有其独有的学科特征，与其他学科有一定的区别。体育课程思政的内容具有实践性的特征，也有很强的教育性。体育作为“五育”之一，相比于其他学科，除专业知识和技能的传授外，也具备一定的思想品德教育功能。除了传统的体育思政元素外，新时代的体育精神也赋予了体育思政新的内涵，如“女排精神”等，都是具有很强时代特点的内容。作为高校体育教师，要注重弘扬体育的时代精神，时刻注意挖掘、补充、更新体育课程思政的内容。
（二）灵活利用线上教育功能，塑造多元灵活的线上学习空间
体育教师需要提前学习好线上教育的相关知识，充分明确体育课程思政人才培养的目标。例如，体育课程思政的培养目标，就是要培养学生的爱国精神、拼搏精神、安全意识、团队意识、竞争意识和体育精神。
那么体育教师就应该将这些内容写入到教案当中，与正常的体育教学充分融合。教师也需要明确线上教育都有哪些功能，并且要以充分运用这些功能为前提，去塑造多元的、灵活的线上学习空间。体育教师可以提前将学生分为不同的小组，要求不同小组分别完成相同的体能训练任务，最快完成的小组可以获得额外的学分加分。而教师可以通过摄像头查看和纠正每位学生的动作，帮助学生们明确什么是正确的训练动作和方式。学生们也可以使用线上教学中的抢答功能，去迅速回答体育教师提出的问题，并以视频的方式对某些知识做出示范。而其他同学则可以通过评价功能，对正在演示的这位同学进行打分。过程中同学们将离开座位，以运动的方式参与到学习当中，他们对于机械性教学的疲惫也可以一扫而空。
（三）课堂与社会相结合
科学的体育课程思政工作体系的设置是需要我们重点考虑的问题之一。课程只有科学地设置，才能贴近学生，贴近现实，贴近日常，与生活相关，受学生欢迎。要兼顾学生对知识由易到难、由浅入深的接受规则。制定系列课程的主要目标是使学生具备终身学习的能力和意识，使学生有分享快乐的欲望和良好的表达能力，有积极主动的探索精神和创新进取的思想，能够尊重他人并能愉快地合作，这需要在课程实施过程中一点一滴地积累构建。课堂学习与社会实践教学相结合的原则，使教师在课堂中努力做到在教学时理论结合实际，传授的内容要贴合实际、贴近学生、贴合生活，产生良好教学效果。
（四）构建完善的素质评价考核机制
在课程思政教育理念下，教师应积极构建氛围浓厚的高校体育课堂教学平台，促使学生在良好的课堂教学环境下不断提升自身核心素养。但当前高校院校体育教学目标的设定较为浅显，建立的素质评价考核机制也尚不完善，无法在体育教学过程中充分发挥思政教育应有的实效性，因此体育教师可从以下几方面着手优化与完善体育素质评价考核机制：第一，从宏观角度出发客观看待未来教育行业发展动态，在适应新时代社会发展需求的基础上有针对性地设计高校体育课程体系与流程，确保体育教学内容与思政教育目标相符，同时高校院校还应不断督促体育教师提高自身职业道德素养与思想教育水平，促使体育教师对思政教育的积极意义有正确认知。第二，将思政教育指标与教师的绩效考核成果进行有机结合，充分调动体育教师参与思政教育课题研究的主观能动性，并鼓励教师在体育课堂教学中积极引进思想政治教育资源，在强化学生综合实践技能的同时培养其形成良好的思想道德素养。
结束语
高校体育课程思政要顺应时代要求，坚持以“立德树人”为宗旨，充分利用体育丰富的优质思政资源和育人优势，积极探索体育思政元素融入体育教学活动的途径和方法，使学生在学习中身心得到全面发展，素养得到全面提高，从而完成高校体育为社会主义培养合格的建设者和可靠的接班人的光荣任务。
参考文献
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