雷婧
浙江省龙泉市实验小学教育集团 323700
摘要：自主阅读学习能力对于个体行为推测与判断具有重要意义，是全面素质教育理念发展下的重要能力培养。小学阶段是学生各项能力初步养成的重要阶段，不管在英语阅读还是学习中英语阅读始终占据着重要地位，自主阅读在学生培养中发挥着重要作用。
关键词:小学生；英语自主阅读；学习能力；培养策略
引言:随着社会的深入发展，对学生各项能力的要求越来越高，不仅仅局限在知识学习上，各项能力的培养与养成也愈发重要，在小学生英语阅读中重视自主学习能力培养有利于学生对英语阅读中自身行为能力产生期望，有助于引导学生激活英语阅读兴趣，对英语阅读产生积极情绪，因此教师在小学生英语阅读中应加强学生自主阅读能力培养，注重学生英语阅读与自主学习相融合。
一、 自主阅读学习能力培养的重要性
自主学习体现在学生对自我行为产生的控制，对自己是否能够完成好某项任务或活动产生的良好期望，并为达成期望而付诸相应努力的重要理论，教育中自主学习能力培养符合我国全面素质教育理念，是教育改革中的重要措施。对于小学阶段的学生而言，自主阅读能力是一项极为重要的个人能力，无论是在工作还是学习中都发挥着积极作用。将积极主动培养融入小学英语阅读中有助于提高学生在英语阅读中的积极性与自信心，减少阅读中的枯燥性与被动性，增强英语阅读的趣味性，将学生“要我读”思想转变为“我要读”，切实提高在英语阅读中的效率，在英语阅读中培养学生各项能力的发展，推动英语阅读教学，获得良好的阅读效果。
二、 小学生英语自主阅读学习能力的培养策略
1、 以学生为主体，培养探究能力
学生是学习的重要主体，是学习的主人。在英语阅读方面，将阅读的具体安排全权交给学生，引导学生指定适合自身实际的阅读计划，充分发挥阅读积极作用，在阅读的循序渐进中培养学生探究能力。
以PEP版本小学英语三年级上册“Colours”的学习为例，本节课主要学习各种各样的颜色，在本节课开始时，教师向学生介绍本节课主要学习内容和目标，为学生接下来的阅读提供具体的方向性，并先带领学生认识一下本节课必学单词词语，减少学生初次阅读本节课中的阻碍，初步将学生引入本节课的阅读中。以本节课内容为例，教师引导学生自主制定本节课阅读小计划，先让学生自主阅读“Let's talk”部分，在阅读前教师向学生提出“How to read”、“How to talk”等问题，为学生阅读提供一个方向性，要求学生在自主阅读中寻找答案，对自己阅读的与问题相关的内容进行自主概括探究，并让学生结合对此文段的阅读与理解，与主人公有何不同，根据课文内容深入探究各种颜色的读音以及拼写。在阅读中提出问题，在对相关阅读的问题解决中提高学生自主探究能力，重视阅读中学生的主体地位，发挥学生主体作用，在对问题的逐步自主探讨与解决中切实有效提高探究能力，推动阅读效果最大化，推动学生自主学习能力的培养。
2、 拓宽阅读思维，培养理解能力
在高中阶段的英语阅读中，宽泛的阅读思维极为重要，宽泛的英语阅读思维能够提升学生阅读中的思维能力，在思维的拓宽中，加强对自己所阅读部分的理解与学习。因此在阅读过程中教师应当注重学生阅读思维的拓宽与拓展，在阅读思维的拓展中培养学生理解能力。
例如，在学习PEP版本小学英语三年级上册Unit Five一课时，本节课主要学习吃以及各种常见食物，在本节课课堂开始时，教师首先根据课文内容向学生引入“Do you like pears”的问题，让学生在脑海中产生初步印象，再引导学生仔细阅读前言部分，在阅读中进行深入的思考，深化对“ like”的概念理解，通过学生对课文内容的进一步阅读引导学生了解喜欢以及相关单词概况。教师在本节课阅读内容的基础上可向学生提供其他相关阅读材料，使学生阅读思维不仅仅局限在课本内容，通过对此类相关阅读内容的阅读，拓展学生在本节课阅读中的阅读思维，为学生提供宽泛的阅读机会，通过多方面的阅读资料，切实拓宽学生阅读思维，提高对本节课所学内容的理解与深化，以此种方式提高学生理解能力。在培养阅读思维，培养理解能力的目标达成中提升学生自主学习能力。
3、 升华阅读过程，培养延伸能力
阅读过程是学生深入理解、不断探究的过程，是学生阅读能力等各项能力提高的重要过程，教师在学生的阅读中应当重视学生的阅读过程，重视阅读过程的质量以及过程中学生能力的提升，提高阅读过程的质量，升华学生阅读过程，在升华阅读过程中培养学生的延伸能力。
以PEP版本小学五年级英语My week的学习为例，本节课主要学习周末的计划内容，在本节课开始时，教师引导学生自主阅读课文部分，让学生对课文进行初步的了解，并要求学生在阅读中找出不认识的单词短语并加以概括与总结，教师引入讲解内容对学生的阅读成果进行巩固，在系统阅读整篇课文后，教师列举出在课文阅读中出现的重点词汇，并请学生谈谈自己的周末是如何度过的自己对课文的感慨等，使学生对本节课的阅读学习加深印象，内化为自身知识，使得阅读印象得以加深，阅读过程得以升华，阅读结果得以巩固，在反复的阅读强化与升华中培养学生延伸能力，在阅读过程的不断升华强化与延伸能力的培养中加强学生的自我阅读学习能力，推动发挥积极作用。
三、 结束语
在学生英语阅读过程中，关注学生探究能力、理解能力、延伸能力、创新能力等能力培养，有利于在综合各种能力培养中提高学生的自主学习能力，在潜移默化中推动学生自主阅读的培养。在当今教育教学改革过程中，小学生英语阅读中自主学习的培养得到了很多教师的重视，并做出具体可行的教学实践，但不可否认的是，在小学生英语阅读与自主学习能力培养的融合中仍然存在着许多问题，仍需要教师不断创新探索出合理恰当的教育教学方法措施去加以改进，使学生英语阅读与自主学习真正融合，发挥出两方面的积极作用，在教学中发挥出正面作用，推动小学英语阅读能力的进行以及学生自主学习的培养。
参考文献：
[1]张艳明.翻转课堂背景下小学生英语自主学习能力培养策略研究[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2021,42(06):114-118.
[2]李金娇. 农村小学生英语自主学习能力的培养策略[A]. 广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集[C].广东教育学会:广东教育学会,2020:5.
[3]冯廷宏.小学生英语学习兴趣及自主学习能力培养策略[J].甘肃教育,2020(23):72-73.
[4]韦艺.浅谈新课改背景下小学生英语自主学习能力培养策略[J].校园英语,2019(09):159.