朱丽娜
北京京北职业技术学院 北京市 101400
摘要：高职英语是一种实践性非常强、需要靠学生利用课外时间进行大量的练习的课程，而利用全媒体时代的优势有助于学生们提高自己的学习自主性，从而弥补课堂上的资源和时间缺陷。所以大专英语老师们必须要充分地去利用现代多媒体技术和网络资源，从而让学生们可以保证最好最充分的学习时间和学习资源。因此，本文将基于全媒体的时代背景探讨大专英语教学的延展与创新探索，旨在为大专英语教学提供一定的借鉴意义。
关键词：全媒体时代；大专英语教学；延展与创新探索
1全媒体时代高职英语教育教学特点分析
新媒体以信息技术的发展为基础，通过互联网平台进行信息传播。将信息技术应用于高职英语教育教学过程，可以充分利用互联网信息平台获取更多教学资源，并利用电脑、手机等移动终端设备，实现教学信息的传播。新媒体时代背景下高职英语教育教学实现创新发展的主要特点有以下几方面。
第一，时效性。新媒体时代的信息传播具有即时性特点和传统形式媒介比较，主要在于学生开展学习过程中可以直接通过手机、电脑等移动终端设备进行，不再受到时间、地点的限制和影响，实现了信息的快速输出和输入。第二，交互性。新媒体时代使每个人成为信息接受者的同时也可以变成信息发布者，通过更多网络信息平台进行个人观点等信息的发布，加强了信息传输过程中的交流和互通性。将其应用于高职英语教育教学，可以使教师和学生之间实现更多交流和沟通，改变学生传统教学活动中的被动地位。同时使教育教学内容的设置、发布等不再局限于课堂，还可以通过微信、QQ等形式 进行传播。第三，针对性更强。随着信息传播途径的不断增加，在进行教育教学信息资源的获取、发布、利用过程中，可以通过大数据信息技术，依据学生兴趣、爱好、需求等进行针对性服务，通过信息推送将相关信息发送至学生终端设备。针对性教育活动的开展，可以更好地提升学生的学习兴趣，从中获取更多有用资源，利于学生学习和发展。
2新媒体时代高职英语教育教学现状存在的问题分析
2.1学生缺乏学习兴趣
高职院校学生本身就存在一定程度上的学习能力落后和学习兴趣欠缺问题，同时英语学习基础较差，导致其学习动力不足。高职院校学生缺乏英语学习兴趣除了与其学习基础等有关之外，还与高职院校的教育教学方式等有着直接关系。传统教育教学模式下，教师通常以灌输式教学方法为主，教学内容以教材为主，使得英语学习缺少趣味性，并且与学生自身特点和需求等欠缺融合。学生学习兴趣欠缺，不会主动进行相关的预习、复习、巩固练习，进而导致学习成绩差。
2.2教学方法缺乏针对性
高职院校学生相较于普通高校学生而言，生源存在一定的复杂性，英语学习的目标也不尽相同。有的学生学习英语是为了顺利毕业获得相应文凭，有的学生是为了更好地深造学习，有的则是为了提升就业能力。这就要求高职院校在实施英语教育教学活动过程中必须重视学生学习目标的区分，并实施针对性教育。但是目前大部分高职院校在开展英语教育教学过程中沿用的是统一性教学方式，部分院校按专业进行划分，甚至很多院校是按年级进行区分的，这样的教学现状与学生现状之间存在较大差距。
2.3缺少实践教学内容
新媒体时代背景下，高职院校的教育教学任务面临着更大挑战，教师综合能力水平与教学效果有着直接联系。新时期高职院校学生进行英语学习更加注重实践应用能力的提升，这就要求教师必须不断提升教学能力，通过教学计划的优化、教学内容的创新和教学方法的多元化等，替代传统形式下的灌输式教学模式。同时还要求教师可以充分利用信息技术教学设施，来促进教学效果的提升。
但是当前很多高职院校教师业务能力水平并不能充分满足教学需求，无法充分利用新媒体信息技术开展多样化的教学活动，实现学生实践能力的提升。
3全媒体时代大专英语教学的延展与创新
3.1利用全媒体实现大专英语教学延展
目前的课堂时长基本控制在40到45分钟左右，但是老师的讲课基本会占满整节课，留给检测学生们学习成果的时间并不多。但是全媒体时代的到来，老师们可以充分利用互联网的优势，在网络平台上布置相应的学习任务和测试题。老师们可以根据本课的教学内容和课堂实践过程综合起来而编写的一套测试题，由主观题和客观题构成，客观题主要是为了检测上课的一些基础知识点，而主观题则是培养学生们的逻辑思维能力和分析问题的能力，通过这些测试题可以让学生们在课后可以及时地复习巩固所学知识，同时也是给老师们的教学成果反馈。老师们根据学生们的情况可以及时地对目前的教学进度进行调整，了解自己在备课和授课中存在的一些问题，在师生交流的过程中促进自己的授课和备课能力提升，使得大专英语教学达到事半功倍的效果。
3.2利用全媒体弥补大专英语教学不足
现代社会是信息技术时代，是全媒体时代，大专英语教育也必须走在时代发展的前列。在全媒体时代的背景下，教师在英语教育教学过程中要充分利用先进的教学设备和教学资源，积极学习和掌握先进技术，高效备课。比如在教学的过程中可以充分利用教室多媒体设备，利用学校图书馆资源，为学生打造一堂丰富多彩而又高效的课堂。在课后教师可以利用网络资源，建立学习平台，便于学生和教师之间进行交流，便于学生与学生之间进行学习交流和互帮互助，便于学习资源的共享。如此一来，可以弥补传统课堂中资源匮乏的弊端，同时更有利于拓宽学生们的眼界，促进学生们英语综合能力的提升。
3.3利用全媒体拉近大专师生距离
在传统的教学模式中，教师和学生之间是有距离的，这种距离并不是说物理距离，而是心理距离。很多教师总是高高在上的样子，学生有时候不敢发言，害怕说错话，因而受到老师的批评。全媒体时代的到来，使得 QQ 和微信无论是在老师群体中还是学生群体中都得到广泛的运用。在日常生活学习之中，教师可以利用QQ或者微信群和学生拉近距离，建立平等的对话关系。一方面网络聊天平台不需要师生面对面交谈，可以给学生一个敢于表达自我的机会和环境，有利于师生在课堂上更好地进行互动，让学生勇敢地表达自己的真实想法，勇敢地表达自己对于英语的解和看法。另一方面，QQ群里面有匿名聊天的功能，倘若学生们有任何的建议却又不敢当着老师的面提，也可以采取这样的做法，同时教师要保持一个宽容开放的心态，多多接受学生不同的观点和看法，而不是一味地限制学生的创造力。
充分利用新媒体技术开展分层教学模式，可以有效提升英语教学活动的针对性；充分发挥新媒体技术教育功能，可以实现英语教育教学活动的多样化发展；充分体现以学生为中心的教育理念，可以更好地培养学生的英语实践应用能力。新媒体技术飞速发展，为教育教学活动的开展提供了更加先进的技术支持，不断分析和研究其具有的教育功能，对提高我国教育工作发展有极大的推动作用。
参考文献：
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