邱颖
辽宁省锦州市凌河区福伦小学 121000
摘要：随着信息技术的不断发展，其在教学领域应用越来越广泛。在小学英语教学中，英语教师将信息技术与课堂教学有效整合，可以给小学生带来全新的学习感受，有效激发其对英语学习的兴趣，让小学生在视、听、思共同作用下，进行英语知识学习。不仅可以有效加深小学生对英语知识的理解，让其英语交流能力提高，还可以使英语教学水平不断发展。
关键词：信息技术；小学英语；课堂教学；有效整合
前言：
将信息技术应用到小学英语课堂上，可以让英语知识以生动、形象的方式，呈现在课堂上，对于激发小学生英语学习兴趣、增强其学习效果、提高综合能力都可以发挥重要作用。教师既可以利用信息技术，进行英语授课，也可以利用信息技术帮助小学生巩固英语知识，对于有效提高教学成效，和活跃英语课堂气氛，都可以起到重要的推动作用。
一、信息技术与教学情境整合，激发小学生学习积极性
信息技术具有生动、形象、立体等特点，将其与教学情境有效整合在一起，创设生动的教学情境，可以让小学生学习英语知识的积极性，得到有力激发。相比传统的依照课本展开授课，教学过程更加立体，富有吸引力。教师可以立足教学内容，利用信息技术，将其转化成动态的教学课件，让小学生通过课件的学习，进一步感受英语教学内容的情境，并加速对知识的理解。教师在此基础上，在加以授课，小学生的学习热情，也会进一步高涨。同时，也会让英语教学效果有明显的不同。
比如，对《Do you like grapes?》教学时，教师就可以立足教材，将相关的图片配上对应的英语朗读音频，用以辅助课堂教学。在课堂上，教师需要对单词：“Orange、grapes、banana”进行范读，并传授小学生这些单词的含义，当小学生理解后，教师在播放课件，让小学生边观看幻灯片，边了解相关句型应用方法。此后，教师在提炼教学内容，对小学生所要学习的句型：“Do you like ornages?”、“Yes,I do./ No,I don’t.”；“Have some grapes.”、“Thank you.”，加以详细的讲解。通过这样的教学方式，会让小学生的积极性更加浓厚，课堂上的氛围，也会变得活跃许多。经过反复的听、说练习，会让小学生扎实理解相关知识，并有效提高效率。
二、利用信息技术开展竞赛，有效提高英语积累效率
单词、语法是英语学习过程中，比较难的部分。不仅需要小学生准确掌握朗读标准读音，还要让其扎实记忆，理解其中的含义，并不断积累，才可以使小学生的英语水平得到良好的促进。通常，教师是让小学生通过让其死记硬背的方式来实现，对于活泼好动的小学生而言，无疑是一种挑战。对此，教师可以巧妙利用信息技术，将包含不同语法、单词的语句，制作成不同的幻灯片，以此开展英语知识竞赛。
通过这种方式，不仅可以快速激发小学生的好胜心，让其主动去记忆更多的语法知识，还可以让其记忆效率明显提高。
比如，教师在对《My father is great》的英语开展教学时，需要小学生对：“What is his job? He’s a teacher.”清晰的理解、记忆和书写，并对“talk、name”等单词的读音、含义也充分掌握。对此，教师就可以提前将相关知识，制作成幻灯片，并在讲解完成后，开展英语知识竞赛。在开展竞赛前，教师可以先将小学生分为三人一组，之后再宣布比赛规则：“当幻灯片播放时，哪个小组先说‘回答’，就可以得到答题权。同时，需要对幻灯片上的英语单词、语法知识，进行解说和范读。完全准确就可以得两分。假设只是标准读音，并未准确说明其含义，只可以得一分。比赛结束后，哪一组得分最多，即取得胜利。”。通过比赛，会有效激发小学生的潜力，促使其主动、高效去记忆和巩固学习。不仅可以提高学习效率，还可以让小学生增加许多快乐体验。
三、以信息技术为载体模拟表演，提高小学生交流能力
英语知识的学习，要求小学生不仅要掌握理论知识，还要让小学生的英语交流能力、表达能力等得到同步发展，才可以满足教学要求。这就需要小学英语教师要结合教学内容，对小学生加以一定的交流训练，让小学生在实际演习中，去提高英语交流能力。相比教师仅是通过理论指导教学，小学生的交流能力会有更快速的提升。在信息技术背景下，教师可以立足教学文本，将其制作成视频课件。并且，对课件进行消音处理。此后，再让小学生分别扮演其中不同的人物角色，去对照教材中的英语交流内容，进行对话练习。
通过这种方式，会让小学生的参与热情有效提高。并且，会让小学生快速融入到英语内容的情境中。对于促进小学生对英语语法运用、英语知识含义理解，都可以起到良好的推动作用。同时，小学生对英语知识的熟悉程度、运用能力也会得到极大改善。比如，《Back to school》这部分内容，需要让小学生可以用简单的方法与其他同学打招呼，有效拉近同学之间的距离。教师就可以在课前，利用信息技术，搜集相关的视频内容，将其制作成课件。在教学过程中，教师可以通过播放课件，及范读相关的英语，让小学生对教学文本内容、情节形成一定的理解和认知。接下来，教师就可以对课件进行消音处理。并且，让不同小学生分别扮演课件中的人物，让其参照课件，相互之间进行英语交流，并掌握问候语法知识，对相关单词准确朗读。小学生通过之前的学习，和参照课件图像，会更快速与同学进行英语交流。既可以让小学生快速融入到教学情境中，还可以使其熟练英语交流能力，强化对英语知识的掌握。与此同时，小学生的口语表达能力、英语水平，也都会得到良好的发展。
总结：
信息技术是先进的教学技术，将其小学英语课堂教学有效整合，不仅可以丰富教学方式，使课堂充满活力，还可以让小学生快速提高学习效率，加深对英语知识的理解。同时，教师应用信息技术开展英语交流练习，还可以让小学生的英语交流水平，得到明显的提高，更有效促进小学生分析、理解等综合能力发展。
参考文献：
[1]王会琴.信息技术与英语词汇教学的整合探析[J].成才之路,2021(13):114-115.
[2]周芝兰.小学英语教学与信息技术整合的实践研究[J].中小学电教(教学),2021(04):77-78.