楼玲霞
浙江省诸暨市滨江初中教育集团城东初中 311800
摘要：如何让哑巴英语渐渐消失？如何让学生的表达更流利？诵读应该是行之有效的一种方法。“书读百遍，其义自见”，在缺乏语言环境的情况下学习外语，“读”是前提，是必须，“说”才能水到渠成。《英语课程标准》对学生的朗读做出了明确的规定，语言技能三级目标要求能正确朗读课文，能在口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。因此，朗读是促进语音的优化和语感及口语表达能力提升的有效突破口。此外，七年级是初中英语学习打基础的阶段，学业压力相对较轻，是培养良好习惯的关键时期。
关键词：初中英语；朗读习惯培养
前言：
良好的英语口语表达能力是综合语言运用能力的重要组成部分，口语能力的培养是英语学习的重要目的，如果脱离了这个交际目的，语言知识的学习就失去了意义。然而在现实教学中，轻口语表达重题海应试的现象还是比比皆是，学生语言基础不扎实，表达能力不强，语音的准确度、流利度、韵律度不高，朗读疙疙瘩瘩的现象仍普遍存在。培养学生良好的口语能力需从七年级朗读习惯开始培养。塑造良好的朗读习惯有助于学生掌握英语的发音、音调以及节奏等，从而提高英语口语能力。本文就从以下几点来探究七年级学生朗读习惯的培养策略。
一、充分利用教材，把握朗读内容
教材是学生的学习的基本素材，教师在教学的过程中充分利用教材的内容来让学生在课堂上进行朗读，从而激发学生对英语朗读的兴趣，提高英语口语能力。英语教材中的教学内容往往以文章的形式展示出来，文章内容的形式有叙事性的、论述性、对话性的等等，教师可以仔细探究教材中文字文章的特点，合理设计教学环节，从而安排学生参与朗读训练中，并从中体会到朗读的魅力和乐趣。
例如在“My favorite subject is science”这节课当中，教师首先带领学生朗读认识这一节课相关的单词来初步认识这一节课的内容；其次让学生联系对话模式“…favorite subject is…”，让学生学会这一部分内容的用句；接着让学生阅读教材中的对话内容，然后小组之间互相联系对话，促进学生对这一部分内容提高兴趣。在这个过程中，教师积极的引导和鼓励，在学生表达的过程中尽可能地与学生对话，让学生在对话当中建立自信心，朗读对话的乐趣，从而在日后的学习中塑造一个良好的朗读习惯。
再比如在“I am watching TV”这一节课的学习中，教师可以合理运用课本内容与课件相融合的形式，调动学生的朗读兴趣，让学生围绕着课件内容然后在小组中分工合作来进行朗读。这个教学模式不仅仅充分利用了教材这一个教学资源，还利用了小组合作学习的模式，让学生在团队合作中感受到朗读的氛围，提高学习的兴趣，从而感受到朗读魅力。
二、科学进行朗读技巧指导，提高学生的朗读能力
在教学过程中教师一般会授予学生一些学习技巧从而让学生更好地掌握学习内容或者灵活应该学习内容。对于朗读来说的话，技巧主要有单词发音、句子里的词语衔接、语调的掌握、节奏的掌控、语速的变化等等。教师应该在教学过程中适时地引入一些技巧教学帮助学生可以利用技巧来形成良好的朗读习惯，从而提高阅读水平。
例如在“What does he look like ?”的学习当中，首先教师应该帮助学生掌握单词的朗读技巧，比如remember的音标组成，从而带领学生学会利用音标来认识单词和朗读单词的技巧从而提高英语朗读发音的能力；接着在“Reading：Johnny Dean’s New Look”的句子朗读中，教师带领学生认识句子之间的连读现象，让学生学会句子单词和单词之间的连读技巧，从而提高英语句子朗读水平；最后教师还要把握学生阅读文章的语调节奏和情感变化。整体上来把握朗读的技巧，并将这些技巧运用于以后的英语朗读中，从此形成良好的朗读习惯。
再或者在“What did you do last weekend？”这一节课中，教师先帮学生复习之前学习的英语朗读技巧，然后让学生课前朗读一遍“What did you do last weekend？”的文章内容，然后根据学生的表现，教师给予评价和指导，从而更深一层次地提升学生掌握朗读技巧的水平。
三、运用科学技术帮助学生提升英语朗读能力
朗读能力的提高不仅仅是学生通过练习就能完成的，教师还需要给予学生正确的示范，然后带领学生来模仿学习，从而达到预期的学习效果。比如在音标发音中，教师可以利用多媒体播放视频，向学生展示关于音标发音时嘴型的变化和发音位置；在句子单词连读上，教师可以想学生展示句子采用单词连读之后和单词连读之前的变化，让学生感受连读的优点；再或者教师可以通过播放标准发音的文章音源来带领学生来朗读文章，让学生模仿朗读从而提高朗读能力；除此之外教师还可以利用一些评分软件，让学生朗读录音然后软件评分来订正学生的英语发音。这样形象具体的展示教学过程，有助于学生在脑海里对朗读良好习惯印象更深刻，不仅如此信息科学技术可以多方面满足教学要求，从而提高教学效率，让学生在有趣的学习过程中养成朗读习惯并提高英语朗读能力。
例如“I’m more outgoing than my sister.”的章节学习当中，教师可以利用多媒体来带领学生朗读单词词组，学生可以在学习的过程中观察发音的正确方法，感受词组之中的连读现象，如“work as hard as somebody.”。再或者教师可以播放一些动画对话朗读视频，让学生来角色模仿对话，提升朗读的乐趣，在无形之中形成一个良好的朗读的习惯，从而提高朗读水平。
在“I’ve had this bike for three years.”的学习当中，教师可以利用多媒体来课前带领学生来朗读文章，先感受文章语调节奏和感情的基调，然后再带同学去仔细分析和研读文章的内容，在了解内容之后再带着理解重新读一遍文章。通过这样的学习过程，学生对朗读文章的流程有更加清晰的了解，然后也学习到了如何感受文章并在朗读当中将感受到的内容表达出来，从而获得更好的朗读效果。
总结：
良好的阅读能力需要学生培养一个良好的朗读习惯开始。在培养学生良好的阅读习惯需要教师带领学生把握教材感受到朗读的魅力，传授朗读技巧和运用教学手段提高学生朗读技能。通过这样的过程，学生朗读习惯的形成从主观上和客观上都能获得推动力，并以此为基础提高个人的朗读能力，从而获得英语口语水平的发展。
参考文献：
[1]李杰. 朗读在初中英语教学中的重要作用[J]. 南北桥,2020(8):60.
[2]魏钰丹. 初中英语朗读策略研究[J]. 中华传奇,2020(10):51.