金秀莲 王爱军
辽宁石化职业技术学院 121200
摘要：沉浸式教学法的应用过程，让教师通过丰富的教学手段，为学生创设生动的教学情境，使学生有更加直观的感受。在沉浸式的教学中，教师需要坚持以学生为中心的教育理念，引导学生的情感和思维的发展，有效地提高概论课的教学水平和效率。本文基于这一观点，从利用多媒体创设沉浸式情境教学和丰富教学活动营造沉浸式教学氛围这两个方面，来阐述如何强化沉浸式教学法在概论课教学中的具体应用。
关键词：沉浸式教学法；概论课；情感
引言：在教学的过程中为学生打造沉浸式的课堂教学，不仅是为了打造一个更加真实的教学情境，让学生有一个更加纯粹的学习环境，使学生将更多的注意力放在课堂教学中。更重要的是在教学中教师引导学生的情感，充分调动学生的学习热情。还需要在教学中激发学生的情感，在发展学生的自主性的同时，也让学生可以获得更得感悟与情感体验。
一、利用多媒体创设沉浸式情境教学
在概论课上，为了学生可以体验到更好的沉浸式教学的体验，需要教师在课堂上创设生动的教学情境，使学生对于所学的内容有更加深入地了解和学习。另外在创设情境的时候，需要根据学生的认知特征和学习的实际情况，其情境的创设需要使学生有更高的学习热情，同时也可以在教学中巧妙地设置问题情境，引导学生对于所学的内容进入深度的思考，通过这样的方式来发展学生的思维。多媒体技术是教学中用来创设情境的一个重要的手段，多媒体技术有着自身的优越性能，多媒体与传统的教学模式相比，有着更加直观、生动和灵活等方面的优点。并且情境教学也可以重视学生的主动性，让学生对于课程的学习中有更高的兴趣，实现沉浸式教学的最终目的。
比如在教学第三章的《新民主主义革命理论》这一章，需要在教学的过程中让学生正确地掌握新民主主义革命的相关知识。在开展具体知识的教学之前，教师利用多媒体技术为学生播放有关于新民主革命时期的纪录片和优秀的电影资料，通过这样集合了听觉、视觉的方式为学生打造最接近当时具体情况的情境教学，使学生有更直观的教学体验。通过这样的方式激发学生对于课程学习的兴趣程度，可以在接下来教学中更好的沉浸到其中，让学生在沉浸式的教学氛围中开展高效的学习。
这样的教学开展方式不仅是让学生了解到当时特殊的历史环境和新民主革命的艰难程度，更重要的是让学生感受现在的美好生活来之不易，使学生更加珍惜现在的生活。
二、丰富教学活动，营造沉浸式教学氛围
在概论课上要想高效的展开概论课的教学，就需要教师在课程的学习中打造多层次、多渠道的教育机制，为概论课的有效教育提供强有力的支持。在教学的过程让学生可以获得自我体验的个性发展，并且还可以在各种不同的环境中获得沉浸式的体验，不仅如此还需要注重学生的实践性，让学生可以深入地参与到课堂活动中，以此来让学生更好的沉浸在教学中，更好地感受到教学中的内容，使学生有更加深入地思考和理解。所以教师需要在教学的过程中为学生营造良好的沉浸式的环境，让学生更好地融入课堂教学之中。所以教师在教学中可以丰富教学活动，比如在教学中让学生开展相关的演讲或者是自我感受的分享活动，让学生在课堂上的教学中，仍然有发展自我个性的空间。这样不仅推动了学生认知方面的发展，同时也让学生对于所学的内容有更加深入地了解，使其有更加深刻的认识。
比如在教学第十四章《中国特色社会主义事业的依靠力量》这一章的时候，需要在教学中让学生明确本章中的教学内容，加强爱国主义教育。在开展课程教学之前，教师让学生去收集相关的资料。然后在课堂的教学过程中，让学生分享自己收集的资料同时也要跟同学们分享自己的感悟，然后再让学生谈一谈自己的生活与中国特色社会主义事业的有什么关系。教师根据学生的发言和分享来进行相应的补充，让学生可以真情实感地感受到中国特色社会主义事业的发展中的曲折和在中国共产党领导下的中国具有较强的凝聚力，有着惊人的创造力，可以克服一切的困难。在教学中通过让学生深入参与课堂的方式，让学生的情感可以沉浸到教学环境中，对于所学的还是不仅有更加深入地了解的认识。在教学的过程中充分地发挥沉浸式教学法的优势，比起传统教学中知识的教学，更重要的是在教学中带动学生的情感，发展学生的情感，加强爱国主义的教育。
结束语：概论课的学习是高等院校思政政治教学中的重要组成部分，其概况课的具体教学效果会直接影响到学生的情感和三观。在概论课的教学中，发展沉浸式教学法，在教学中不仅为学生提供更加直观的感受，为学生提供更好的教学的情境和氛围，同时也在教学中培养学生的情感体验，使学生可以正确地看待事物的发展规律，加深其对世界和社会的认识。沉浸式教学法的有效应用，一方面有利于课堂上的教学效率的提升，另一方也有利于提升高等院校的思政政治教育的有效性，使学生更好的发展。
参考文献：
[1]钟艺.思想政治课沉浸式教学研究[J].中学教学参考,2021,01:41-43.
[2]赵红玉.“沉浸式”在高职院校思想政治教育领域的应用探索——以青岛职业技术学院为例[J].教育现代化,2019,692:283-284.