卢志兰
福建省大田县教师进修学校
摘 要：信息时代，信息无处不在，将阅读教学与信息技术进行融合，有利于提高课堂教学效率，加深学生对知识的理解，拓宽学生的知识面，帮助学生掌握好知识。在教学中，教师要善于运用信息技术，来活跃课堂教学气氛，运用直观、形象的教学手段激活学生的思维，让学生在轻松、愉悦的氛围中学知识、用知识。
关键词：阅读教学；信息技术；融合
随着社会的不断发展，教学改革的不断深化，信息技术在课堂教学中进行运用，已经成为常态。信息技术是电、光、形、声多种媒体组合起来，创造出良好的教学情境，把学习内容在大小、动静、虚实、远近、快慢、局部与整体、外表与内在之间互相转化，激起学生多种感官参与到学习中，有助于学生生动活泼、积极主动地学习，达到开发智力、培养能力、陶冶情操、提高教学效率之功效。
一、创设情境，感知文本主要内容
心理学认为：人的各种活动都是由一定的动机引起的，学习动机是为激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并导使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或心理状态。学习动机一旦形成，就会自始自终贯穿学习的全过程。信息技术的运用，创设了学生乐于接受的情境，激发学生内在的求知欲、好奇心，从而形成一种“心求通而未得”的愤悱心理，使之主动地参与学习。如：统编版二年级上册《黄山奇石》一课的教学，上课伊始，教师先播放美丽的黄山风光，并配以舒缓的音乐，让文中的“仙桃石” “猴子观海” “仙人指路” “金鸡叫天都”等美景逼真地展现在学生眼前，让学生如临其境，尽情徜徉在优美、生动的意境中，让学生对文中所描写的景物有了整体的感知，教师顺势引入新课，让学生兴趣盎然地进入到文本的学习中。
二、优化思维，加深对知识的理解
教育的主要目标是依据社会和人发展的实际需要，全面提高学生的学科素养，让他们的思维得到优化，潜能得到充分开发，让学生获得当今社会所需要的各种品质，而这些可以通过信息技术手段把抽象的道理、常规理论形象化，以此促进学生形象思维能力的发展，优化学生的思维。
如:统编版二年级下册《要是你在野外迷了路》这课的教学，教师把文中描写的大自然中天然的指南针制作成课件，让文中描写的地上的树影、北极星、大树枝叶的稠稀、沟渠里的积雪，如何帮助人们辨别方向直观地展示给学生看，把抽象的知识演化成形象的知识，让他们把所学的知识灵活地运用到生活中。
三、收集资料，拓宽学生的知识面
因特网、局域网让世界变得更小，更加五彩缤纷，人与人之间变得更近，教师可以随时辅导，学生可以自由进入知识的海洋，拓宽学生的知识面，开阔视野，让学生面向更广阔的信息源，了解世界最新的发展成就，接触世界顶尖的科学成果，适应未来社会和工作的需要，成为跨世界的开拓型人才。如:统编版三年级上册《美丽的小兴安岭》，课前教师让学生上网查询“小兴安岭”的有关知识，学生有的收集小兴安岭动物的种类，有的收集植物的种类，有的收集小兴安岭的相关资料，有的下载小兴安岭的图片……上课时，学生把所收集的资料进行交流，让大家了解到书中未描写的许多知识。课后，教师让学生把课前收集的资料进行丰富，向同学（或伙伴、父母）介绍小兴安岭的一种生物，一处风景，最好能附上图片。
四、动手实践，增强学习的自信心
现代信息技术为正确培养学生良好的操作能力打下了基础。教学时，应该让学生自己动手，通过自己的努力来完成教师所提出的教学目标。在操作过程中，特别应提醒学生注意观察相同内容在不同操作中细微的不同之处，让他们学会观察，学会鉴别，真正弄懂，掌握所学的知识。对学有余力的学生，可以适当加深一些要求，作为教师，所需做的工作就是“指导”，而无须亲自动手。所有的操作均由学生来完成，让学生也能充分享受成功的喜悦，体验成功的快乐，增强自信心。如:汉语拼音教学，形近字母b----d,p----q, f---t, zh---z, ch----c, sh----s, l----i……的比较，一位学生读字母，另一位学生上台点击相应的字母，计算机及时有效地对学生反馈的信息进行正确评价。学生回答正确，屏幕马上就会亮出同样的答案，接着来一句“真聪明” “棒极了！”或来一阵掌声或播放一段乐曲；如果学生回答错了，计算机就会提醒“再想想” “不要被困难吓倒” “你会成功的”等话语。鼓励学生再次认真思考。练习后，让学生观察这些形近字母的特点，引导学生编出顺口溜：右下半圆b b b，左下半圆d d d；右上半圆p p p，左上半圆q q q；爷爷拐棍f f f，小伞把儿 t t t ……
信息技术在教学中的运用，将有广阔的天地。因此，教师在教学中要善于开发和运用，寻求并探索出更多、更好的适合教育、教学的方法和手段。但是，现代信息技术的运用也得根据实际情况，不可走过场或滥用，得选择好恰当的切入点，配合教学，只有这样，才能让课堂教学更加高效。