刘祥
四川省德阳市旌阳区黄许博爱小学校618007
摘要：在全面推进素质教育形势下，基于思维导图的新型授课模式应运而生，这一模式的有效应用，能为发掘学生潜能，开发其逻辑思维，促进其全面综合发展，发挥出积极作用，鉴于当前小学信息技术课程教学中仍存在诸多问题，探究新的思维导图运用策略，成为了任课教师的首要任务。本文将以此为中心展开讨论，分析探究切实可行的授课形式与途径，以期为教育同仁提供有用的参考依据。
关键词：思维导图；小学生；信息技术；课程教学；应用
引言
在传统的小学信息技术课堂中，任课教师只单纯地讲解教材内容，并没有为学生扩充教学资源，导致学生只知其一不知其二，也无法有效运用所学知识点，在实际中，学生自身的计算机操作水平具有一定差异性，教师却没有重视这一点，采用固定单一的授课方法，长此以往，学生难免产生腻烦心理和抵触情绪，除此之外，师生之间缺少有效的互动交流，教师占据了学生的主体地位，学生在遇到疑惑时，不能及时向教师请教，也不能有效提升信息技术素养。为有效解决此种问题，需要任课教师首先做出改变，摒弃根深蒂固的授课理念，借助思维导图创新教学模式，帮助学生进行课前预习、课堂学习、课后复习，同时激起学生的学习兴趣，使其以饱满的情绪投入到课堂学习中，深化对课程内容的理解，提高信息技术应用能力，从而将课堂教学效果发挥到最大化。
一、借助思维导图，活跃课堂氛围
小学信息技术学科的任课教师首先要知晓，课堂环境对学生学习有着极大的影响作用，当课堂氛围活跃时，学生自然能够对学习充满动力，学科成绩也能实现逐步升高，具体到信息技术课程教学而言，在轻松、愉悦的氛围下，学生的学习速率将不断提升，课堂教学水平也将实现飞跃。鉴于此，任课教师在进行课堂讲解时，应选择恰当的切入点，引入思维导图，并在思维导图的辅助下，带领学生对课程内容进行探索，尽自己最大的努力，去攻破教学难点、重点，并营造活泼、开放的信息技术课程学习环境，使课堂充满交流声音，为学生提供发表见解、发出质疑声音的机会，这样一来，思维导图就能为学生学习带来帮助，同时也能使教师的指导更具教育意义。譬如，当教师讲解有关“用电脑处理汉字”的课程内容时，在完成教材知识传授后，可将与其相关的练习题交给学生，要求他们在书本或计算机上，亲自画出思维导图，以此来活跃课堂氛围，深化学生对相关知识点的理解，并将实际理解情况反应给教师，使教师以此为基础，对授课形式加以调整，同时使学生意识到自身的不足。
二、借助思维导图，培养学生的信息技术思维
现阶段，较为常见的思维导图，包括树形图、圆圈图、括号图、复流程图等等，在运用上述形式的思维导图时，要求学生具有较强的逻辑思维能力、辩证思维能力，以此为前提，再进行课程内容的讲解。在小学信息技术课程讲解期间，因各模块理论知识间的联系十分密切，需要任课教师进行串联授课，为使课堂讲解效果更佳，教师需要建立起明确的、完善的信息技术知识框架，确保其涉及到各个模块的理论知识，在此基础上，对重点、难点及关键点知识，加以深入讲解，使学生逐步形成综合性、关联性、辩证性等信息技术思维。具体而言，为发展学生的综合性信息技术思维，任课教师需引导其对已掌握的理论知识，进行整体性思考，以发现信息技术课程特有的整体性特征，进而逐步养成信息技术知识、框架的综合思维。为使学生的关联性信息技术思维得到良好发展，任课教师的首要任务，就是锻炼学生的记忆能力、探索能力，使他们在运用信息技术知识时，能够联想到已掌握理论知识的相关内容，进而达到深化理解这一目标。为强化学生的辩证性信息技术思维，任课教师应要求学生在思考信息技术知识时，立足于多个角度，进行全面分析，规避出现记忆误差。
三、借助思维导图，革新授课模式
小学信息技术学科的任课教师需要意识到革新教育指导理念的重要性，全面推进教学改革，要求任课教师对现行的授课模式加以优化创新，注重开发学生的求异思维、逻辑思维，通过将思维导图引入信息技术课堂，以此来转变陈旧、单一的授课模式，借助归纳出来的知识系统图，促进学生学习效率的提升。只有授课模式发生变革，课堂教学效果才能发挥到最佳，学生才能得以快速发展，教师才能走出教学瓶颈，为实现这一目标，任课教师应积极学习新课改的相关理念，主动参与教学研讨活动，结合小学生的心理、生理发展规律，采取切实可行的思维导图实践策略，由此完成对授课模式的优化升级。
四、结束语
综上所述，在小学信息技术教学中应用思维导图进行教学，是提高课堂教学质量的捷径之一，也是新课程改革的必然趋势，为保证思维导图教学的有效性，要求任课教师转变根深蒂固的授课理念，并打造生动有趣的信息技术课堂，通过应用思维导图进行课前导入，辅助课堂讲解，开展课后复习，以此激起学生的学习兴趣，促使信息技术课堂更加的趣味化、现代化。
参考文献：
[1]公丰文,徐瑞莉.探究思维导图在小学信息技术课程教学中的应用[J].中华少年,2018,{4}(10):27.
[2]陈曼云.思维导图在小学信息技术课程教学中的应用[J].教学管理与教育研究,2016,1(02):54-56.