刘洪
江苏省盐城技师学院 224000
摘要：经济全球化不断发展，各国间的竞争也日趋激烈。而国际竞争的实质还是人才和技术的比拼，是品牌的竞技。技工院校计算机应用基础教学要求我们重视培养学生的综合素养和职业技能，提高学生的综合竞争力。计算机人才具有工匠精神精益求精和不断创新求变，不仅有利于我国产业结构的优化升级，更有利于民族品牌的打造与影响力的增强。
关键词：工匠精神；技工院校；计算机教学
所谓工匠精神，实质上就是指工匠以极致的态度对待自己的工作和产品，对产品进行精雕细琢、精心打磨、精益求精、追求产品完美的一種精神理念。而对于职高较强的目的性教学，为了更好地培养社会实用型人才，更需要强化学生的工匠精神，引导学生在学习过程中对计算机技术和知识进行更完美的追求，从而成为综合发展的社会性人才。
一、树立优秀模范?
技工学校的学生大多对书面知识的学习兴趣不大，他们的学习基础也十分薄弱，对学习的兴趣可能并不是很大。但是计算机专业需要记忆的操作和指令有很多，而且计算机专业的知识是较为枯燥乏味的，缺少趣味性，因此，要想让更多高职计算机专业的学生主动学习专业知识，达到精益求精，就要给学生们树立一个学习的榜样，让学生们有一个奋斗目标。在历史上或是学校中，有很多对计算机方面有特别成就的人，这些人的其他学科比一定很好，但是却可以在计算机方面获得成功。这些人的事例可以很好的鼓励学生们学习计算机的信心，帮助他们提升学习计算机理论知识的兴趣，让他们知道认真钻研一门学科也可以取得很大的成就，不一定每个方面都优秀才叫成功的人生。这些模范所具有的坚持不懈、努力奋斗的精神值得高职的学生们学习，这些精神都是工匠精神的一种，可以给学生们指引更明确的方向，让技工学校的学生不再迷茫。
二、在技能实践中培养学生的工匠精神?
在传统技工院校整体教学过程中，学校和教师往往将教学重点放在提升学生学习能力和自身的专业技术水平方面，忽略了对于学生工匠精神的培养，从而导致大部分学生虽然具备了一定的知识和技术能力，但是对职业种类没有一个明确的认知，使学生对自身未来的发展方向产生一定的迷茫。通过一定的实践证明，将工匠精神与职高计算机专业教学进行融合有着积极的作用，具有明显的实效性。首先，工匠精神与计算机教学的融合，能够更好地激发学生参与计算机学习的兴趣。在传统的计算机教学过程中，很多学生往往都存在懈怠情绪，认为千篇一律的教学模式无法更好地对自身的发展产生积极的作用，故而学生自身的学习积极性会逐渐衰退。而开展工匠精神的培养，能够帮助学生更好地落实专业知识，且从侧面培养学生严谨、认真的学习态度。其次，培养学生的工匠精神还利于企业自身的发展，具备工匠精神的学生能够更快地发展成为综合性的人才。这一现象对于各企业来讲，是提高自身社会竞争力、赢得发展主动权的重要因素。
三、计算机课程无论对学生的理论知识掌握还是实践操作能力都有着十分严格的要求，技工学校为了创造更加高质量的教育，促进学生的全面发展，提升学生步入社会后的自我价值和岗位核心竞争力，就必须要朝着信息化方向改革教学方式和教学理念。工匠精神作为我国中职教育的主要教学宗旨，对学校在职教师队伍的教学水平和教学质量有着非常高的标准，所以学校的师资力量成为了教学改革的重要推动力。纵观世界，西方国家的职业教育较为发达，我国与德国、加拿大等国家的中职教育还存在一定的差距，特别是信息化素养、理念和信息技术实践方面。
所以学校可以招聘一些有海外留学、工作背景的教师，或者现阶段企业、单位中的电子商务技术人员，聘请他们到校内以兼职教师的身份教学，或者聘请在一线生产的技术人员到学校兼职，能直接弥补现阶段在职教师的信息化水平不足等情况，调整双师的结构比例，改变现有教师的综合素养以及教学能力，从根本上加强“双师”队伍建设，这部分兼职教师能真正的促进社会各企业与学校的关系，能为学校与企业合作提供更多的便利。另外，加强校企合作最为重要的一点，就是能为学生提供更加优秀的信息化教学设施，和信息化技术理念与技术实践，直接解决了中职学校信息化建设和信息化教学水平不足的种种弊端，极大程度上提升学生的信息化素养，并且让信息化融入到工匠精神的培养当中。
四、促进师资力量的提升?
在学生学习过程中，虽然素质教育强调“以生为本”的教育理念，但是作为知识的传播者，教师仍然需要占据主要的教育地位，进而利用自身的文化专业水平和职业素养来高质量地完成教学目标，力争将学生培养成专业的素质型人才。教师的教育理念和方法直接将影响对学生“工匠精神”的培育，因此校园内部应当重视师资质量问题，提升总体的师资质量，充分发挥教师的模范带头作用，建立一支具有爱岗敬业精神、精益求精职业品质与职业创新能力的高质量的师资队伍，在教学的整体过程中影响着学生的职业教学和发展，从而提升学生的职业素养和道德追求。其次需要校园建立教师代职平台，并且与优秀的企业进行通力合作，使教师能够得到代职锻炼的机会，让企业中独有的工匠精神影响着教师工作，进而提升教师的综合素质和职业道德;另外需要教师队伍中每一名教师都应当具有专业的知识技能和优秀的职业品质，使优秀的企业精神能够在学校教育中得到科学的推广，进而为国家、为社会培养新一代具有工匠精神的优秀人才。
五、采取有效的监督管理措施，培养工匠精神?
技工院校计算机专业教学过程中培养学生的工匠精神时，必须制定完善的监督管理制度，采用灵活多样的监督管理方式，加强生的监督管理工作力度。首先，学校应该在充分考虑学校、学生以及企业实际情况的基础上，根据计算机专业的特点，制定具有针对性的学生技术和技能培训制度，以企业的生产和业务特点为基础，完善学生学习的管理制度，做好学生实训实习规划制度的落实工作，同时安排专职教师进入企业巡查并负责学生实训实习的监督管理工作。其次，企业必须根据自身业务特点制定完善的实习学生培养机制。企业应该根据计算机专业学生技术水平不如企业现有员工的实际情况，充分发挥老员工的传帮带作用，采取一对一帮扶的方式，加强学生技术技能培养的力度，使企业员工成为学生实训实习的导师，要求学生在与企业员工交流沟通的过程中，学生老员工的实践操作经验，为企业的转型升级和发展做好人才储备的工作。
结语：我国经济正处于产业结构转型升级的阶段，需要科技创新来引领和推动。中国要实现由制造大国向制造强国转变，就需要一代代的建设者对工匠精神的传承。加强对大学生工匠精神的培育，为国家培养高素质的建设人才。技工院校应充分发挥工匠精神，让学生为祖国的繁荣昌盛作出贡献。
参考文献：
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作者简介：刘洪（1983年9月30日），男，汉，江苏盐城，本科，讲师，从事计算机基础教学工作。