朱文贵
云南省昆明市宜良县竹林小学 652100
摘要：识字教学是小学低年级教学的重点，根据长期从事低年级教学工作的经历，我从八个方面谈低年级识字要进行字形分析，结合教学实际选择字形剖析的方法。
关键词：识字教学 字形分析 突破难点
字词句教学中的重点。识字是读写的基础，在低年级必须充分重视识字和写字。二年级是识字的高峰期，承担着比较重的识字任务。教师要利用识字教材，遵循汉字本身规律，通过教材提供的语言环境，教给识字方法，培养识字能力，使学生逐步做到：见到汉语拼音就能准确读出字音，能独立地、尽可能用较大部件识记字形，并能结合句子、联系上下文理解字词意思。
识字教学还必须踏实抓好写字环节。写字的目的不仅仅是为了巩固生字，写字要讲求质量，要写得准确、端正、整洁，执笔方法准确，培养良好的写字习惯。每次写字不能只求数量多，更重要的是要求质量好，最好每节课都安排几分钟的写字，持之以恒、逐步提高。
识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，我们教学不仅要突破字形难点，还要教给他们识字方法，培养识字能力。儿童的口头语言先于书面语言、汉字的笔画繁多、儿童理解辨析的能力较弱。在教学中要把汉字的音、形、义紧密地结合起来，着重指导认清字形。那么如何突破字形难点呢？
一、利用部件分析法来分析字形
字形教学的重要方法是分析字形。一个看起来很复杂的汉字，只要把它分成一些熟悉的小部件，就变得简单好记了。如：原字，“厂——白——小”组成，这个字分成部件后就可以利用熟字化难为易、化繁为简、化生为熟，简化了学生记忆字形的心理过程。因此，识字教学中就要利用分析法帮助学生记忆字形。
1、字形教学刚开始或学习独体字时，应该按照笔顺来分析笔画。随着识字量的增加，学生认识了笔画形状、名称及偏旁部首，这时就可以用一个字的部件为单位来分析和辨认，不必以笔画为单位从头分析。在掌握了较小部件组成的较大部件后，应该以较大部件为单位来分析，不必在分析较小部件。
2、汉字的部位名称如：左右结构，左为旁右为边；上下结构，上叫头，下叫底；内外机构（全包围结构），外叫框，内叫心；上中下结构，中叫腰；左中右结构，中叫心。对字的偏旁进行分析时，凡是已有习惯名称的，我们就原用习惯名称。对无法称说的、不能独立成字的偏旁部件，没有习惯名称无法称说的，是教学中的难点，我们可以根据特征来命名。
（1）多数汉字都可以用熟字来命名，但少部分字很难用偏旁部件来描述它的特征，这样的字只有找一定的方法来记。
（2）有些偏旁是由独立成字的部件组成，不能独立把它命名，分析时用部位加上部件即可。偏旁定名很复杂，不能乱编，一定要慎重对待，认真研究，根据教学需要试用一个名称，这样既便宜识字教学也有利于将来统一名称。
（3）笔画繁难的字可以分成部件，编成顺口溜帮助学生记字，这样可以减少学生记在的难度。
二、利用旧知学新知
1、分析字形要充分利用学生已有的知识，用熟字相加学习新字。利用熟字带新字，这样不仅使学生识字的心理过程简化了，而且复习了熟字，并让学生学到了分析字形的方法，增强了识字能力，提高了识字的效率。
2、教合体字时，遇到某些学生在生活中已有感知的独体字，可以因势利导，教给学生这种基本字，既扩大了识字量，又增加了学生识记字形的能力。同时，随时随地观察周围事物，注意学习的习惯。
三、抓住难点分析字形
部件有生、熟、简单、复杂之分，在听写、测验中，经常发现学生只写出某个字的一部分，而写不出另一部分的情况。因此，利用部件教学也要抓住重点、突出难点。
四、利用比较法教字形
比较法非常重要，要重视形近字的比较，形近字一般有以下几个特点：
1、笔画相同而位置不同。 如：土——士 未——末
2、形状相似而笔画稍有不同。 如：处——外
3、偏旁的形状相似而笔画不同。如：木——禾
4、形状相似而结构单位不同。 如：床——麻
5、结构单位相同而位置不同。 如：部——陪
6、读音相同而字形不同。 如：辩——辨
7、读音相近字形也相近。 如：恨——狠
8、音义形近。 如：贪——貧
在用比较法时，主要找出形近字结构上的异同点，突出差别，板书时要用彩色粉笔突出不同之处，加深印象，并结合词义分析字形。
五、利用直观法教字形
字形的直观教学方法很多，出了用实物、挂图、标本以外，还可以采用电视、电脑等手段，使学生在生动的情景下兴趣盎然地学习字形。如果没有这些，可以通过实物、动作、语言等教字形，这种直观方法生动、形象，印象深刻、效果明显，有利于培养学生分析、综合想象的能力。
六、利用游戏形势教字形
小学生注意不稳定，容易受到刺激物的吸引，常常被兴趣所吸引。同时也不善于分配自己的注意，活动中注意的时间短，不能坚持常时间的注意，根据这一特点，就决定了小学生识字教学方法必须多样化，在教学中可以选用儿童喜爱的游戏形式。如顺口溜、猜谜语等来记忆字形。尤其是对一些笔画多、难以识记的字。采用此方法，这样充满儿童气息的顺口溜、字谜等，就能激发学生的兴趣，发展想象及联想的能力。
七、利用写的方法教字形
字形教学要与写字紧密配合，从方块汉字的特点出发，字形教学尤其离不开写字。只有多写，才能掌握字形。如：引导学生分析字形时，不仅是分析特点笔顺、部件、结构及它在田字格中的位置。较难的还要做疏空练习，或在桌上用手写、在手心上写，也可闭目疏空，最后还要按田字格的规定写在本子上。书写时对难写易错的字，要加强指导，有时甚至要一笔一画地带写。教师的板书是字形教学的重要组成部分，一定要写得正确、工整、 美观，能起示范作用。
总之，教师的识字教学艺术，在于运用生动活泼的方式，吸引儿童的注意力。启发他们的眼看、心想、口说、手写，运用多种感官主动积极地活动，充分挖掘儿童识记字形的潜能。
参考文献：
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