韩臻
鸡西市第六中学 黑龙江 鸡西 158160
摘要：教育改革背景下，班主任应该以培养学生综合能力为主，尤其是在初中阶段，学生正处于身心健康发展的关键时期，通过核心素养的培养，可以让学生得到全面发展。班主任在学生学习过程中占据着重要位置，对于具体的班级管理以及学生的教育工作，应该以他们的全面发展为出发点和落脚点，坚持以人为本的教育理念，逐步推进德育工作，并让学生养成良好的学习习惯，以此来促进其核心素养的培养。
关键词：初中班主任；学生；核心素养
班主任肩负着教书育人的职责，教书就是把学习方面的知识传授给学生，育人就是坚持立德树人的理念，在教学活动中大力培养学生的核心素养，进而达到德育教育的目的。核心素养是学生在成长过程中，拥有的适应终身发展的关键能力，这样才能让其满足社会发展的需求，从而成为优秀的学生。班主任既是班级管理的组织者，又是学生学习上的领导者和指引者，其肩负着重大使命，所以要从多方面入手，培养学生的核心素养，进而使其获得健康全面发展。
一、教育管理活动的开展要以德育教育为主
（一）根据实际情况，合理选择德育内容
随着教育改革的不断推进，对班主任提出了更高的要求，不仅需要其完善自身的管理工作，还要对学生进行全面教育，使其懂得哪些事应该做，哪些事不能做，从而成为一个有道德、有人文底蕴、有责任担当的人[1]。初中阶段德育教育是班主任教育管理活动开展的最终目的，对学生的学习和发展起到了至关重要的作用。所以班主任在开展管理工作时，要结合核心素养的要求，把德育教育融入其中，发挥自身教学和管理方面的优势，着重培养学生的高尚品质。为此，教师要深入挖掘德育教育资源，以丰富多彩的德育教育内容调动学生学习的积极性。对于班主任来说，可以从规章制度入手，逐渐约束学生的行为和言语，并通过自身的引导，让其积极参与班级内以及学校组织的活动[2]。同时，班主任还要以身作则，从自身做起，为学生树立道德榜样，使其懂得运用文明用语，并且礼貌待人，在这种管理模式下，学生的思想品质和道德意识就能得到全面培养。
（二）选择有效的德育方式，推动学生全面发展
初中阶段是学生身心发展的关键时期，也是加强德育教育的重要时期，所以教师要逐步完善自己的工作，开展以德育为主的教育管理活动，这也是当前培养核心素养的最佳方式。对于德育教育班主任不仅要选择合适的内容，还要采取符合学生要求的教育方式，从而使其长期受到良好教育的熏陶，铸就其高尚德育典范。一直以来我国都处于应试教育模式下，所以班主任受这种思想的影响比较严重，有时会对学生采取传统的管理方式，让学生只是被动地接受管理，忽视了其在班级管理中的主体地位。甚至有些班主任通常会以说教为主，这种教育方式不符合当前学生的心理要求，对其全面发展带来了不利影响[3]。现阶段初中生的自主意识非常强，如果长期采用说教的方式会使其产生排斥心理，在此基础上教育效果也会大打折扣。基于此，班主任要根据学生的实际情况，以多样化的实践活动调动学生的积极性，并使其逐渐融入到活动中，通过他们的真情实感领悟德育教育的重要性。
比如，可以组织爱国主义教育活动，或者开展法律宣传活动，预防校园暴力事件的发生，还可以开展学习雷锋精神的活动等等，这些都是对学生进行德育教学的良好方式，有效培养了学生的核心素养。
二、发挥引导作用培养学生的良好习惯
关于核心素养的培养，不仅需要加强德育教育，还要发挥班主任自身的引导作用让学生养成良好的学习和生活习惯。只有拥有了良好的习惯，才能更加适应班级体甚至是家庭生活，通过不断互动逐渐形成健全的人格，高尚的品格，进而形成符合社会发展要求的关键能力。所以在进行实际班级管理活动时，班主任要重视学生良好习惯的养成，通过不同的形式使其体会到学习的乐趣，进而培养各方面的能力。在学生进入初中校园以后，班主任要为其制定严格的学习计划，通过明确的计划指引，有效指导学生学习[4]。初中时期学生需要学习的基础学科知识非常多，而且还要面对一个新环境和班集体，可能会使其产生一些不适应的情况，针对这些问题班主任要进行详细了解，然后制定符合其要求的计划，让学生养成良好的学习和生活习惯。比如，对于参加班级活动不积极的情况，班主任可以设立相应的奖罚制度，以此来激励学生，使其可以尽快融入到班级生活中，也能积极为班级做出贡献。
三、班级教育活动中认真贯彻以人为本的教育理念
根据核心素养的要求，班主任要把全面教育学生，培养他们的综合能力作为教育的重点内容。但是从当前班主任的实际工作来看，大部分班主任都受到了应试教育思想的影响，无论是在教学中还是对于班级管理，都是以学生的考试成绩为主，以灌输式的教学方式让学生学习学科知识，这样难以从根本上提高学生的学习水平。关于核心素养的培养，班主任要摒弃照本宣科的教育形式，打破传统教学的束缚，以学生为主体，在多样化的教育管理活动中接受教育，甚至是学习学科知识。班级管理的以人为本，就是要让学生成为管理的一员，通过民主选举的方式推选出学生喜欢的班干部，并且制定出符合其要求的计划和策略。为此还要培养学生自主学习和管理的意识，在学习中给予其他同学积极地帮助，在生活中建立良好的班级关系。
结束语
综上所述，初中时期是综合能力培养和思想道德教育的关键阶段，所以班主任要充分发挥自身的教育和管理优势，通过丰富多彩的实践活动和形式多样的教学内容，吸引学生的注意力，调动他们的积极性，以此来进行全面教育，提高核心素养。核心素养的培养对于学生以后的学习和发展都是至关重要的，可以使其养成良好的习惯，形成健全的人格，进而促进他们身心健康发展。
参考文献：
[1]谢静瑶.核心素养视角下初中班主任工作开展策略探究[J].读与写(上，下旬),2020,017(006):261.
[2]刘红梅. 浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J]. 科学咨询(教育科研),2021(03):147-148.
[3]马海屹. 农村初中班主任教育管理工作的难点与对策[J]. 科学咨询(科技·管理),2021(02):218-219.
[4]张各. 沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用策略[J]. 科学咨询(教育科研),2021(02):18-19.