沈鹏
辽宁科技大学 辽宁鞍山 114000
摘要：随着高等教育水平的不断提高，企业对应用型本科教学模式的高校毕业生提出了新的要求。不仅要求学生具有一定的理论水平，而且要求新时代的毕业生应该具有一定的动手能力。只有动手能力强的老师，才能够培养出高水平的工程师和技能型人才。因此，教师走出校门提升自身能力，企业走进校园提高教学质量，是应用型本科教育的必经之路。
关键词：应用型本科、高等教育、实践教学
一、学校背景
本校是中国共产党领导的第一所冶金工业学校。1948年始建，建校70余年来，学校已发展成为以工学为主，理学、文学、经济学、管理学、法学、艺术等学科协调发展的多科性大学。
学校共办本科专业59个。具有学士、硕士、博士三级学位授予权。学校现有在校生21915人。学校拥有一支高素质专业化创新型的师资队伍。学校教学成果不断涌现，学科科研实力雄厚，科技成果转化成绩突出，交流合作日益广泛，先后为近40个国家培养了高水平专业人才和中外文化交流使者。
学校坚持“创新为先、质量立校、人才强校、特色兴校”办学理念，深化内涵建设，推动高质量发展，为国家培养了大批优秀人才。
二、存在问题的分析
1、从学生的角度分析，找到能够满足学生需求的新教学模式。
专升本学生的优点是具有一定的专业基础，并且是专科期间比较优秀的学生才能够进入本科继续学习，比起中职本科学生，他们的基础要好很多。专升本学生的不足是，在校学习时间短，只有两年，并且有一部分非电专业的学生，这些学生的专业基础知识不足【1】。
2、从电气专业办学层次及教学能力角度分析，我们目前是应用型本科教育。
要为企业和社会培养具有实际技能，动手能力强的电气自动化工程师，为国家解决制造业技术工人短缺的实际问题。从电气工程及其自动化专业教学能力角度分析，我们系多名教师都具有较强的工程实践能力，尤其是系里面的几位科研骨干，基本都具有十年以上做实际项目的工程经验【2】。
3、从企业及社会需求角度分析，随着劳动密集型产业逐年减少，企业对简单的体力劳动者的需求也在不断下降，但是每年都会出现招工难的问题，原因何在？
其实答案很简单，企业需要的是有技术能力的工程师和技师，那些从事简单体力劳动的普通工人已经不能够满足企业快速发展的需求，这样才会出现一边招工难，一边找工作难的问题。
三、解决问题的主要策略
1、拿着教材照本宣科的填鸭式教育模式很难满足企业和社会需求，随着进口设备的引入，很多书本知识已经落后于企业当前技术。企业需要的是能够分析问题和解决问题的人，学生在校期间必须经过这样的锻炼才能够合格的走出校门。老师必须具有工程实践能力，才能教出优秀的工程师。所以，需要鼓励有积极性的中青年教师走出校门，了解企业的生产技术问题，为企业排忧解难，哪怕是出谋划策也是一种锻炼【3】。
2、为了提高教学水平，不仅老师要走出去，学习企业的先进技术，还要把企业的先进技术和经验引入学校里来，请企业的工程师定期给学生讲课，让学生在校学习期间就对企业有较深入的了解。这样就不会出现学校和企业脱节的现象。
四、教学改革具体实施措施
1、中青年教师下场实习，增加对企业的了解，这样才能有的放矢【4】。
2、指导专业成绩好的学生参加比赛和创新创业项目，将提高学生专业能力落实到实处。
3、如果可以，让学生参与老师的科研项目，不需要学生进入现场，仅设计前期的基础实验和常规工作可以让学生完成，循序渐进，逐步提高学生的动手和解决问题能力。
4、由于企业只能让我们去学习，不可能让学生动手做实验。所以，需要增加实验室投入，将较先进的控制设备和工艺技术引入学校，这样学生才有动手锻炼的机会。
有了先进的实验设备，才能够普遍提高学生的专业技术能力【5】。
五、教学团队建设方案
计划成立的教学团队有三个，分别是：工业智能制造团队、单片机最小系统设计团队和先进控制理论研究团队。
1、工业智能制造团队：主要以PLC，交直流调速设备，工业机器人等专业课程为理论基础，结合冶金和装备制造业企业需求，与企业签订项目，自制一系列机器人自动化生产线，替代常规的人力劳动，提高生产效率降低工人劳动强度【6】。
2、单片机最小系统团队，主要以单片机，微机原理，仪表检查等专业课程为理论基础，依托横纵向项目，对于要求实时性好，研制信号处理简单的小型控制系统，是团队的主要研究方向。
3、先进控制理论研究团队：无论是工业智能制造，还是单片机最小系统，都离不开基础理论算法的研究，智能制造和单片机团队只是将先进的控制算法，通过程序的方式加以实现而已。所以，研究基础控制理论，是复杂控制功能得以实现的根基【7】。
六、教学团队激励
激励的原则：有效的激励，是长久保持团队士气的关键。有效激励要求正确地判断团队成员的利益需求，给予团队成员合理的利益补偿。这就要求团队采取的奖酬系统不但要公平、合理，有效激励团队成员，而且要以提高团队凝聚力为目的。
首先，团队采取的奖酬方式要把团队的绩效和个人的绩效结合起来，以团队绩效为前提基础，当整个团队完成指定任务后，团队成员的报酬将依个人绩效而同比增加。
其次，要把物质激励和精神激励结合起来，以物质激励为基础，但要慎用、少用，更加强调精神层面的激励，而最有效的精神激励就是对人真诚的尊重和信任，对成绩及时有效的肯定，增强团队成员的成就感【8】。
最后，团队人员要有合适的进出机制，既要保证团队的和谐稳定，又要不断的增加新成员，让有积极性的年轻人进入团队，让新的血液融入团队。
参考文献：
[1]新时代高校课程思政建设的若干思考[J]. 梁燕.??北京教育(高教).?2020(08)
[2]以科研促教研培养创新型本科人才[J]. 皮锦红,周衡志,巴志新,白允强.??中国冶金教育.?2018(04)
[3]工科课程中的科学精神与人文素养教育[J]. 刘冰,秦晓宏,李梦东.??计算机教育.?2020(01)
[4]提升本科人才培养能力：“课程思政”的新时代价值与实践路径[J]. 何云峰,吉列丽,张青青.??教育理论与实践.?2019(18)
[5]关于一流本科课程建设的思考[J]. 徐铭铭,房小红,蒋雪松,赵亚琴.??科教文汇(中旬刊).?2020(04)
[6]一流本科课程建设背景下《光电器件与技术》课程建设的探索与实践[J]. 郭艳菊,田汉民.??电子元器件与信息技术.?2020(10)
[7]新时期借助智能设备对本科教学方法的探究[J]. 李金玲,谢宝粘.??广东化工.?2016(03)
[8]应用型本科高校大学生综合素质养成路径探析[J]. 韩燕玉.??吉林农业科技学院学报.?2020(02)
作者简介：沈鹏，男（1981.05-），汉族，辽宁鞍山人，硕士学位，辽宁科技大学?讲师，研究方向：电气工程及其自动化。