汝爱萍
安徽省淮南卫生学校，安徽 淮南 232007
摘要：“1+X”证书制度是国家对于职业教育的一项新的制度，结合本校试点证书“1+X”母婴护理证书实际推广中的经验和遇到的问题，探索中职护理专业对母婴护理证书的书证通融实施的方法。
关键词：职业教育；中职护理；1+X证书制度；书证通融；
《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）经中央全面深化改革委员会第五次全体会议审议通过，与2019年由国务院正式发布，这是党中央国务院对职业教育改革发展的决策部署，是进一步办好新时代职业教育的行动指南。“职教20条”提出启动“1+X”证书制度试点工作，即“学历证书+若干职业技能等级证书”，要进一步发挥好学历证书作用，夯实学生可持续发展基础，鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。中等职业学校护理专业中适合开展的职业技能等级证书培训主要有老年照护、母婴护理、失智老人照护、幼儿照护。本文主要通过中等职业学校护理专业“1+X”母婴护理职业能力等级证书来探讨书证通融的实施方法。
一.“1+X”母婴护理职业技能等级证书制度的意义
我国自中共十八届五中全会提出“全面二孩”政策，2021年6月更是出台全面放开“三胎”政策。同时“优生优育”观念已深入人心，社会不但关注人口数量，也更加关注人口质量，越来越多的家庭开始更加重视母婴护理以及婴幼儿早教投入，因此与母婴服务相关的专业人才需求也在不断增加，这为母婴护理人才的培养提出了新挑战。但目前我国高校没有母婴护理专业，部分院校开设家政服务专业，与母婴照护存在一定差异性。社会上母婴护理培训机构大多以营利为目的，培训教师多缺乏高校系统学习经历，只能对培训人员进行简单家政培训，鲜有系统科学的母婴护理培训项目。同时因社会需求大，实际从业人员鱼龙混杂，从事母婴护理人员普遍学历低，很多从业人员没有医学背景，很难满足“二孩”“三胎”政策以后高龄产妇增多，妊娠期并发症上升，高危妊娠人数剧增，难产率增加造成产后康复问题照顾的需求。因此母婴护理人员供应无论数量上，还是质量上都出现供不应求现象。
“1+X”母婴护理职业技能等级的培训及考核有规范的培训体系和考核办法，培养出来的母婴护理员可以更好的满足人民群众对于母婴护理全方位、全周期、多元化的服务需求。母婴护理员主要初级职责为孕产妇、新生儿、婴儿提供基础性生活照料、家庭专业护理，对婴幼儿进行基础教育训练等服务活动；中级职责为在能够履行初级职责的基础上，为产妇及新生儿、婴儿提供针对性生活照料、家庭专业护理，对婴幼儿进行教育训练，掌握智能家居等新知识、新技能；高级职责为在能够履行中级职责的基础上，掌握婴幼儿发展的特点与培养方法，能对家长、低级别母婴护理人员进行培训、指导。掌握家庭小儿推拿知识、基础的岗位管理知识，能依据信息化平台，进行服务资源和服务流程的信息化管理。
二. “1+X”母婴护理职业技能等级证书制度在中职护理专业开展的可行性和必要性
“1+X”证书制度将学历证书“1”与职业技能等级证书“X”有机结合起来，“1”是基础、是主体，是学历证书，“X”具有针对性、引导性、先进性，是若干职业技能等级证书。
因此“1+X”是一个完整的教育目标，通过“1”与“X”互补实现专业“育训结合，课证通融”培养目标。
中等职业学校护理专业培训的专业方向有母婴护理方向，因此可以引入“1+X”母婴护理职业技能等级的培训及考核，不违背人才培养的方向和初衷，同时可以培养出多种职业能力、适应行业发展的前沿学生，从根本上扩宽了护理专业学生的就业渠道，可有效提升就业率。学校方面也具备开展母婴护理职业技能培训的软硬件条件。中等职业校护理专业开设的《妇产科护理学》考试课教学同时，已具有完备的师资力量并已建设成型母婴实训基地，因此在校内实训基地培训母婴护理员有独特的优势。母婴实训基地有良好的培训环境，能够模拟并真实在线工作场景，软、硬件条件均能满足培训要求，技能开展校内学生实训课，又能承担校内母婴护理员相关技能培训和考核任务。因此在校内开展母婴护理职业技能培训优势明显。同时，“1+X”母婴护理职业技能等级的培训及考核的引入，可以促进中等职业学校加快人才培养教学改革，增强学校人才培养与市场需求相配合，加强校企合作，深化产教融合，打造“双师型”教师队伍建设，优化专业核心课程体系，加快培养复合型技术技能人才，提升学生就业竞争力提供有力保障，同时为母婴护理市场输送具有正规医学背景、高质量、高技能护理人才。
三、“1+X”母婴护理职业技能等级证书制度与中等职业学校护理专业书证通融方法探索
从“1+X”多种证书试点工作中可以看出，国家对职业教育的政策已从传统的单一学历文凭培养模式想学历和职业能力并重的的培养模式转变。在政策实施过程中，我校于2020年12月及2021年6月分两批专项培训共245名中等职业学校护理专业在校学生为母婴护理员（初级），通过率达到95%以上。学生学习积极性极高，因学生有医学基础，培训过程顺利通过率理想。但从母婴护理员作为常规“X”培训项目，书证融通就显得尤其重要。在已有中等职业学校护理专业课程中融入母婴护理课程，在具体的教学过程中，对母婴护理的初级、中级内容进行分解，将其中与产科护理、儿科护理、母婴保健重合的内容在课堂强化学习，将原来课程中没有的内容进行补充学习。母婴护理中要求的实践内容同样处理，确保学生能获得初、中级母婴护理员职业资格必须的所有理论知识和核心实践能力。
由于“1+X”母婴护理证书的考核内容和中职护理专业核心课程《妇产科护理学》内容很接近，只是部分内容有扩展和延伸，而《妇产科护理学》更为系统和全面，只需要在此基础上增加一小部分内容以及强化一小部分内容即可达到母婴护理证书考核的培训内容，学生也更加容易学习和掌握。这样对原课程进行重构后，将“X”证书融入原护理教学体系中，让学生在校期间除了完成护士执业资格考试相关课程并有机会考取相关证书的同时，还能获得“X”母婴护理知识和技能，为学生后期考取母婴护理相关职业证书奠定了基础，拓宽了学生未来职业选择的道路。
结语：目前国家大力发展健康产业，也同样注重职业教育的发展。在这样的大背景下，将“1+X”证书制度更好的推广并使得中等职业学校学生毕业时拥有更多的证书具备相应的能力，对于学校、行业发展都有重大意义，也能让学生有更多选择职业的机会，为母婴护理行业培养更多高质量、一专多能人才，也为后续更多“1+X”职业证书的推广打下了坚实的基础。
参考文献：
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