裴嫄
武汉铁路职业技术学院,武汉 430205
[摘要] 随着职业教育质量的不断提高，高职院校教师师德师风建设得到了越来越多的重视，但也存在一些问题。高职院校师德师风的建设需要从教学、育人、科研、管理、服务等诸多方面整体架构，营造全员育人的整体氛围，形成制度保障。
[关键词] 高职院校;师德师风;长效机制
[中图分类号] H030
师德是指教师的职业道德，师风是教师的行为作风。师德师风，就是教师的职业道德修养及其所表现出来的思想和工作作风，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。习总书记在全国教育大会上强调“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”，明确要求将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。近年来，教育部相继出台《教育部等七部门印发〈关于加强和改进新时代师德师风建设的意见〉通知》《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》等重要文件，强调教师师德师风建设，全面提升教师思想政治素质和职业道德水平。在新时期，打造一支高水平高质量的高职教师队伍，为高职院校的长久发展保驾护航，也必须抓好师德师风这个关键点，构建师德师风长效机制。
一、当前高职院校师德师风现状及存在问题
随着职业教育质量的不断提高，高职院校教师师德师风建设得到了越来越多的重视。近年来，不少高职院校日益关注师德师风建设，将教师师德师风情况纳入评价和考核体系，然而在高职院校师德师风建设中也存在一些问题。
（一）育人意识不强，缺乏主动引导教育
高等教育是培养人的教育，归根结底要抓住立德树人这个根本任务。高校教师不仅要当好知识的传播者，更要做好学生理想信念、人生观、价值观的引路人。然而不少教师仅仅将完成授课任务作为己任，对学生的理想信念、人生观、价值观引导教育较为忽视。有的教师不愿意担任班主任或辅导员，觉得这些工作太占用时间，还有的教师鲜少与学生沟通和交流，更谈不上对学生进行思想政治教育。
（二）严格自律意识欠缺，思想政治素质有待加强
高职院校主要以向社会输出专业化、技术型、创新型人才为目的，以开设专业实践课为主，因而教师队伍来源广泛。教师的选拔往往以综合素质为标准，更注重教师实践经验。在招聘引进教师时，很多院校忽视将师德师风作为衡量准则，导致一些教师“带病上岗”。部分从企业到高职任教的教师，由于工作环境的转变，或未接受系统的教师岗前培训，思想上缺乏严格自律，对师德师风认知不足，产生教书不育人、德行不规范、学高不身正、为人不师表等现象。
（三）爱岗敬业精神退化，职业道德水平有待提高
在一些高职院校中，由于晋升考核机制的不完善，部分教师存在重教学轻思想、重素质轻师德等现象，片面追求个人名利，不能潜心钻研教学业务，爱岗敬业精神退化。还有些教师进取心不强，职业理想道德缺失，对个人修养和专业素质要求都不高，导致师德师风建设被淡化。
二、构建高职院校师德师风长效机制
从高职院校中普遍存在的师德师风问题可见，师德师风建设工作涉及到教师素质的培育、全员育人环境的塑造、监督考核制度的完善等各方面。因此，高职院校师德师风的建设需要从教学、育人、科研、管理、服务等诸多方面整体架构，形成长效机制，将师德师风建设融入到学校工作的方方面面中。
师德师风长效机制可从以下四方面聚焦架构：
（一）聚焦提高教职工的思想政治素质。组织教职工深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，探索“三全育人”的有效形式，在丰富多彩的学习实践活动中提高教职工的思想政治素质。
（二）聚焦树立正确的教职工职业理想。不断增强教职工的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，引导广大教职工努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
（三）聚焦提高教职工的职业道德水平。在教职工中广泛弘扬严谨治学、为人师表、敬业爱岗等事业价值追求，引导教职工以德立身、以德立学、以德施教，自觉抵制社会不良风气影响，廉洁从教，依法执教。
（四）聚焦规范教职工的育人行为。严格纪律要求，规范教职工言行，引导广大教职工学习宪法和有关法律法规，身形示范，切实担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。
三、构建高职院校师德师风长效机制的具体措施
（一）突出党建引领作用，建立党风建设和师德师风建设的联动机制
以党风建设带动师德师风建设，首先要突出党建工作的引领作用，强化党建引领机制。充分发挥教师党支部的战斗堡垒作用以及共产党员的先锋模范带头作用。有针对性地对党支部领导班子、二级党组织领导班子进行党性教育培训，将师德师风建设纳入先进党支部评选标准，对教师党建工作与师德师风建设工作同研究、同部署、同督查、同落实。
（二）完善评价监督机制，为师德师风建设提供长效保障
进一步建立完善师德师风考核评价体系，把师德师风作为全体教职工的重要考核内容。建立灵活多样的评价体系，开展学生评教师、教师互评、教学单位评教师等，评价结果在教师和工作人员的职称资格认定、职务评聘、选拔提升、工资奖金发放等多方面进行结合和体现。
完善教职工师德监督机制，层层压实主体责任。加大课堂教学质量检查力度，落实听课制度，通过教师间相互听课、教学管理部门检查听课和校领导听课等方式，督促教师提高教学质量。成立师德师风建设专项督查组，接受师生投诉，及时掌握和记录教师失信行为。与教职工层层签订师德师风责任书，建立师德负面清单，凡违反师德师风承诺的，实行一票否决制。
（四）多管齐下，全力营造师德师风建设的浓郁氛围
师德师风建设应贯穿教育教学工作的全过程，因此需利用多种途径，在全校营造弘扬优良师德师风的浓厚氛围。积极培育德才兼备的教师与教育工作者，对于先进典型与先进经验，要认真总结、大力宣传，发掘师德典型、讲好师德故事，形成强大正能量。开展丰富多彩的主题建设活动，如师德师风建设专项主题创作活动、青年教职工业务技能竞赛活动、师德主题教育活动等，让广大教职工成为“勤奋学习的模范、师德修养的模范、教书育人的模范、服务学生的模范、遵纪守法的模范”，把师德师风建设任务落到实处。
总之，针对高职院校教师特点，我们需要总结经验，积极探索，整体架构，建立师德师风长效机制，为营造全员育人的整体氛围，推动高职院校在新时期实现跨越发展提供制度保障。
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