于永威
山东省威海市环翠区温泉学校中学部 264206
去年暑假开学意外接到一个艰巨的任务——我要担任初一三班的班主任，这对我来说就像胸口突然压上了一块巨石，无法喘息。要知道我多年任教信息技术，且没有担任过班主任。但是面临语数英老师由于身体或其他工作安排无法接任班主任的实际困难，我看到了领导对我的信任，便接受了挑战。想想未来的一年要与四十多个孩子并肩作战，我会经历怎样的挫折？是成功还是失败？内心忐忑不已，同时也有了打硬仗的思想准备。
一、迷茫与紧张的适应期
开学前一天，前班主任拿着名单给我详细介绍了班上学生的情况，有的是单亲家庭，有的是留守儿童，还有几个孩子是淘气叛逆的典型……我认真感受这些陌生名字背后一个个鲜活的生命。
开学第一天早上，我走进教室发现一个正在招惹其他同学的男生小邢，问他为什么没穿校服，他理直气壮地说校服洗了，没晾干。我把他叫到了办公室，交谈中我得知这个孩子的父母在国外打工，跟着奶奶生活，奶奶身体不好也疏于对他的照顾。我同他聊了几句家常，确认了家里的基本情况后看似活泼的小邢低着头，豆大的泪珠滴了下来，我的心也柔软了，深感自己责任之重。每个孩子都承载着家庭的希望，我要做好这个一班之主，尽全力守护好他们的成长。
虽然早有思想准备，但到了平时的日常管理也是手忙脚乱，班级各项工作经常被扣分：卫生有死角，跑操队伍乱，就餐说话，午睡下位……更别说进行细致的思想工作了。班上男孩比较多，经常捣蛋惹事，是年级出名的“捣蛋班”，一时看不住，就吵得整层楼不安宁。为了快速熟悉班级，除了自己的上课时间，我几乎全部时间都扎营班上。强迫自己在两周内记住所有孩子的名字，纪律和学习情况。培养和建立自己的班级管理核心，利用班干部帮我实现过渡期的班级管理。
在和学生的适应期，以自己的言出必行的严谨管理和扎实的课堂教学获取学生的认可，让学生熟悉我、接受我，顺利地完成了接班工作。
二、探索与尝试的融合期
熟悉了班级之后，我开始探索实施自己的班级管理方法。我采用四人小组制进行管理，利用组长来细化课堂任务、作业以及纪律的管理。采取个人积分制进行奖惩，积分项目分为：课堂学习表现、集体活动参与、卫生纪律三个方面，根据学生的表现进行加减分，对于后进生适当降低标准。并且每天一小结，一周一中结，一月一大结，及时对分数进行汇总点评，以综合评分来进行小组和个人的评优奖励，班群进行表扬并颁发奖状，树立班级榜样。这样奖罚分明的制度对学生起到了初步的激励督促作用。
班主任和学生最佳的融合方法是陪伴。尤其对新班主任，这样的依赖和信任需要付出大量的时间去陪伴他们。除了上下课的时间靠班，每天课间操，我陪着孩子一起跑步。每次班级活动我也都陪着孩子们一起参加，踢毽子比赛我会告诉他们怎样节省时间，利用技巧踢得最多。拔河比赛我会和他们一起呐喊助威、喝彩鼓劲。文化墙的装饰我同孩子们一起探讨，也充分发挥孩子们的专长。
红歌合唱比赛赛前，我向音乐老师请教并通过视频学习指挥。我是唯一一个上台指挥的班主任，台上我们用眼神和歌声交流，同频共振。这次比赛我们拿到了第一名的好成绩，也让我和孩子们更好地融合了。我就是通过不断学习、下苦功夫慢慢成长着。多项校级比赛我们都荣获“优胜班级”，教室宣传栏里一张张闪亮的奖状成为了孩子们凝心聚力的最佳证明，也是班级奋发向上的强劲动力。
三、沟通与关爱的接纳期
班级进入正轨后，我开始将关注点放在每个孩子身上。针对他们的思想性格、家庭情况、学习态度进行面对面交流，解决他们的个性化问题。比如，跟着奶奶生活的小邢，由于家庭教育的缺失，性格非常敏感孤僻。每当和他交谈时，便将头偏到一旁，拒绝交流。我便开始尝试从他擅长的数学科目入手，让他帮忙给组内同学讲题，慢慢地他和同学的交流多了，会主动给其他同学纠错讲解了。一天早上，小邢趴在桌上，一看就是不舒服，问了原因可能是晚上吃了海鲜又喝了冷饮，今天有拔河比赛，他作为班上的主力不想放弃比赛所以坚持到校，首先我肯定了他的集体荣誉感，身体不舒服还想为班争光。因为奶奶身体不好，不能来校接他。我便开车带他到医院看医生并买了药，送他回家休息。下午拔河比赛前，让我没想到的是，身体稍好一点儿的小邢主动到校请求参加比赛，我和同学们都被感动了。从此，缺少温暖的小邢开始卸下自己冰冷的外壳，愿意和我交流，分享自己的感受。他告诉我在小学得过科技发明的奖项，在五年级由于粗心闹出的笑话，上次数学测试拿到了高分……
每个孩子的性格不同，有的需要用温暖融化，有的需要严慈相济，但都离不开一颗关爱他们的真诚心，这才是开启孩子心门的宝贵钥匙。现在，如果哪天我出去开会，中午回来远远看到学生们吃完饭排着队伍回教室，他们看到我会兴奋地朝我招手，喊着：老师回来啦！那一刻，我看到了孩子们的成长与蜕变，看到了孩子们对我的接纳。
四、真诚与信任的成熟期
班主任与学生之间的真诚相待、彼此信任也班级成长的润滑剂。小婷同学自幼父母双亡，跟着年迈的爷爷奶奶生活，家庭状况很拮据。开学以来我一直默默关注着这个瘦弱的女孩子。每次学校贫困生补助的名额，我首先想到小婷，但奶奶年纪大，没有文化，一系列的填表材料我会帮孩子一一整理好，并经常鼓励小婷勇敢面对生活，没有过不去的困难，我还给孩子买来文具和换季的衣服。我的真诚关爱让小婷走出了自卑的阴影，学习进步很大。
班里另一位单亲家庭女生小蓉因为妈妈管教严厉，加上孩子正值叛逆期，有时会顶撞妈妈而不去上学，我得知她擅长做饭，包饺子尤为拿手，我们约定周末时间到她家一起包饺子，孩子很高兴，于是提前准备的面团和馅料，我和孩子一边聊家常，聊学校生活，聊今后的学习目标，也和孩子妈妈聊青春期孩子的教育问题。在一次次真诚的沟通与信任中，母女关系和谐了，亲近了，孩子也越来越懂事了，成绩也逐渐提升了，本次期末名次进了班级前十名。
我和初一三班的孩子们就这样激励着、信任着，不知不觉一年过去了，我们班取得了两个学期的“先进班集体”称号，这一切来自于孩子们和我之间越发真诚的相知、相守与陪伴，来自于我——一名新手班主任不懈的探索、成长与付出。孩子们，我愿陪你们一路欢笑，一路高歌，也会继续书写我的班主任成长故事，即便前路会有坦途，但仍坚信前途将一片光明美好！