王创新
闽南师范大学附属中学 福建省漳州市 363000
摘要：高中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观，培养学生的审美意识。对此，本文也将以高中生的成长为切入点，从美术课堂的设计出发，探讨美育在第2课堂活动中的应用，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。
关键词：高中美术；美学教育；第2课堂；应用和实践
引言：
在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校课堂的要求相较于以往而言也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识背诵为本位，而是更加强调能力的引导和拓展，这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路。美育作为培养学生审美意识和鉴赏能力的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就高中生来讲，要尤为强调美育在第2课堂中的渗透。
一、分析美育的基本概念和内涵
通常意义上所说的美育，又被称作审美教育，是以美的对象，美的存在形式为核心内容的学科，能够引导学生养成正向的审美意识，鼓励学生感受美，创造美并鉴赏生活中的元素，美术课堂也承担着美育渗透的重任，教师作为学生的组织者和引导者，也需要充分认识到美育的价值，要让学生具备健康的审美情趣。同时值得注意的是，审美教育也在党的教育工作中发挥着无可取代的作用，能够促进学生智力和道德的全面发展，让学生观察自然界，社会生活和文化艺术的各种元素，主动发现美，创造美。就高中美术来讲，学生接触的知识具有形象性和生动性的特点，能够给学生以思想上的熏陶和引导，激发出学生的主观能动性和积极性，帮助学生形成高尚的心理品质和人格。总的来说，审美教育的目的是美化人们的心灵，语言行为和体态，提高学生的道德水准和智慧，最终提高学生的思想境界，帮助学生实现灵魂的升华。
二、分析美育在高中美术课堂中的应用方法
高中阶段的学生已经具备了独立自主的思考能力和探究能力，他们的兴趣范围十分广阔，对新奇事物的求知欲望是相对强烈的，而且观察力想象力和抽象思维能力也得到了显著的发展。在这种情况下，教师就应当在课堂上注重学生的情感体验，要渗透美育元素，引导学生去感受自然和社会的美感，用正确的观点去判断事物的多样性，培养学生优质的思想道德品质，用美的思想去浏览世间的风景，用美的标准去衡量中外经典艺术创作，拓展学生的思维和视野。在这里，教师要把重点放在学生审美情感的培养上，情感本身就是品读艺术的灵魂所在，艺术不仅可以传递出作者自身的风格，同时也可以传递价值取向和思维意识。尽管自然美本身并不代表特定的情感，但却可以让学生产生思想上的共鸣，教师可以让学生欣赏自然景物，牵动他们的情思，激发出学生的表达和探究欲望。
例如，在学习山水画的时候，教师就可以运用生动的语言去描绘祖国的秀丽景色，在必要的情况下也可以为学生播放视频和纪录片，给学生带来充足的视听体验，让学生感受到祖国山河的丰富多彩，并抒发自己的感想和看法。由此，教师也应当继续引导学生分析风景绘画的特点和技巧，让学生从一石一草画起，向自然学习，通过模仿和借鉴，实现感性思维到理性思维的过渡。也就是说，学生需要在欣赏作品的过程中懂得分析个中的情感元素，并注入自己的看法，与创作者进行沟通和交流[1]。
三、分析美育在第2课堂活动中的应用
学校也必须要重视第2课堂活动的设计和开展，要结合学科的特色和班内建设的实际情况，设计出多元化的美育项目。例如，学校可以打造志愿服务品牌项目，让学生按照自己的兴趣爱好和价值取向，积极参与到社会实践中去，贡献自己的力量，感悟人性的美感，这样也可以让青年学子懂得牺牲和奉献，形成积极向上的精神风尚，锻炼学生的社会技能。在必要的情况下，学校也可以打造特色的实践基地，结合区域发展的主流趋势，充分吸收社会资源，积极联系周边的社会机构或者是企业，让学生能够利用课余时间去参与到社会劳动中，并用理论知识去解决遇到的困难和挑战[2]。在这里，学校应当构建更为完善的师资队伍，要鼓励教师参与继续教育，积累更多的实践经验和理念，让教师能够传授给学生更加先进的知识，构建完善的框架和体系，久而久之，学生也会主动接受新的美学思想，让美育教育变得更加有温度。同时，教师也可以给学生分配特定的班级工作，让学生在个人审美意愿的引导下去创造美，例如，在学习与科幻作品有关知识的时候，教师可以先为学生展示出飞机的图片，让学生自行联想到生活中常见的飞行器，并展开联想和想象：你们认为只有飞机才能在天上飞吗？汽车只能在地上行驶吗？飞行器必须要拥有翅膀才可以脱离地面吗？让学生自行思考，这样可以大大拓展他们的想象力和视野。
四、分析美育教育在社会实践中的应用
学校应当组织线下社团，指导教师应当把美术课堂和线下社团相结合，在开展社会实践的时候落实美育的目标，让学生用美的视角去观察不同的社会现实。在这里，学校可以联系退休党员教师，由于老教师的理想信念十分坚定，而且对党的教育事业保持足够的忠诚，所以也可以胜任社团指导这一工作。例如，学校可以让退休老教师开设书法大讲堂，让那些热爱书法艺术的学生前来参加，教师也可以在讲堂上传授人生哲理，鼓励学生用笔去描绘自己美好的人生，在这一过程中，教师也可以发现学生身上的闪光点和特长。除此之外，教师也需要发挥出互联网的作用和价值，可以在线上构建读书平台，与学生共同阅读一本名著，或者是展开打卡活动，这样可以让学生在课外的空间积累更多的经验，找到心中的平静端正，学习态度，得到思想的洗礼和熏陶。还有，教师也可以鼓励学生参与不同类型的美术实践活动，例如国家级，市级的美术作品展，区域美术竞赛等等，激发出学生的创造力和想象力。
五、结束语
综上所述，持续性推动美育在高中第2课堂活动中的应用是合理且必要的举动，这是提高学生审美能力的应有之策，也是培养学生鉴赏思维的有效措施。本文通过自然元素的提炼，课堂活动的延伸和拓展，线下实践的锻炼这几个角度，论述了美育教育的渗透方法，充分结合了高中美术的教学内容，尊重了学生的话语权和主动权，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。
参考文献：
[1] 郭雅伦. 太原市小学小提琴第二课堂教学调查研究[D]. 陕西师范大学, 2019.
[2] 路璟. 基于美育视角下高职院校第二课堂活动的构建[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(16):35-35.