董丽
大姚县实验中学
摘要：实现高效课堂教学的目标，在初中英语教学中，教师必须对课堂教学进行深入的改革，从教学理念的变革到教学方法以及教学手段的转变，都需要根据当前教学的需要和人们对于教学的更高要求来做出一定的改变，实现在课堂教学中有效促进学生的知识积累和能力提升。初中英语教学除了对学生进行课堂教学巩固学生的基础知识，还需要对学生进行良好的学习习惯培养和学习方法指导，在习惯培养和方法指导的基础上，教会学生如何学习并引导学生主动学习，通过学生的主动学习来提高英语课堂教学中知识的巩固和课堂教学中学习方法到学习内容的及时反思和有效复习。
关键词：新课标；初中英语；教学效率；提升策略
引言
对于中学阶段的学生来说，英语属于一门必修课程，很多初中学生在学习英语的过程中都感到吃力，缺少学习动力，而且在实际的初中英语教学中，教学效果也并不理想，因此就要针对现存的种种问题探索相应的教学改进的策略和方案，不断提高教学质量。
一、新课改下初中英语教学的问题
（一）教学方法单一
在实际的初中英语教学中，很多教师依然采用单一的教学方法，在教材内容的基础上，单纯地向学生进行知识的灌输和讲解，而较少有课外拓展和延伸，学生在课堂上也很少有英语交际和写作的机会，教师将大量的时间放在对知识和习题的讲解上，常常使用题海战术来提高学生的英语成绩，不利于学生写作和表达能力的培养。另外，在初中英语课堂上，师生之间缺少互动和交流。英语作为一门语言学科，具有较强的交际性，但是教师没有在课堂上为学生营造一个较好的语言学习氛围，没有提供更多的英语交流的机会。
（二）教学定位不够准确
由于受传统应试教育的负面影响，很多初中英语教师在教学的过程中教学定位不够准确。部分教师所采用的教学方法也比较单一。在教学过程中，过于重视知识的讲解和习题的练习往往无法有效地提高学生的自主学习能力，这就不能达到提高学生综合素质、落实素质教育的目标。
二、初中英语课堂效率提升策略
（一）问题设计要科学
提问的核心是问题，英语教师在设计问题时不能随心所欲或过于形式化，这不仅浪费课堂时间，而且也没有有效发挥提问的作用。在进行课前教学设计时，对于课堂上要提问的问题，教师要认真思考，要充分考虑学生的英语水平。首先，问题要难易适度，简单的问题不利于学生获得成就感，复杂的问题又不利于学生发散思维，还容易打击学生的学习积极性。因此，课堂问题的设置应由易到难，让学生有“跳一跳，摘桃子”的感受，这样的设计才是科学的。
例如，教学7AUnit1Thisisme时，教师可以展示Daniel的图片，提出“This is our new friend Daniel.How do you know about him？”问题，让学生带着问题阅读课文，找出相关答案，由于预习问题比较简单，学生可以从教材中找到答案，如“Daniel wears glasses.”“Daniel is cute so every one like shim.”。教师可以提出“Doyouknowhowtowriteaboutyourselfinastudentprofile？”问题，请学生介绍自己的外貌。学生根据前面问题的回答能够从头发、眼睛、身高等方面进行描述，除了介绍自己的外貌，还可以表达自己的爱好。教师还可以提出“What is your hobby？Introduce it in detail.”问题。
教师对问题的设计做到了从易到难，充分考虑了学生的英语学习能力，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。
（二）利用微课激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习是高效学习的不二法门。因此，要教好英语学科就必须培养学生学习兴趣，并让学生多听、多说、多练、多思考。在以往的教学中，笔者曾遇到过这样一个学生：他的英语口语非常好，可与教师进行流利的对话，发音也非常准确，但英语笔试成绩并不理想，究其原因，主要是对英语语法规则掌握得不够准确。比如，他能够用很流利的口语回答“What do you want to be in the future？”但在写作类似题目的作文时，常常会出现错误。后来，他向笔者表示，自己学习英语的乐趣在于口语，在于交流，平常看英文电影和说英文比较多，但在英语其他方面的学习上还没有形成习惯。课本上的学习内容对他而言过于枯燥，过于单调，渐渐地对英语学习失去了兴趣。在线上教学中，教师可利于网络资源的便利性，引入很多有趣的学习内容，以激发学生学习兴趣。例如，可在微课里添加英文影视作品片段，如“Harry Potter”“The Hunger Games”等。在学习某一个单词或词组用法的时候，可插入一句歌词、一句台词，加深学生印象。比如，在学习单词“mean”时，除了要复习巩固表示“意味着”的意思以外，还要补充表达“吝啬的，卑鄙的”的意思。在补充这个词的新的意思时，教师可在微课插入Taylor Swift的经典歌曲Mean中的英文字幕“MV”，因为在这首歌里反复出现“mean”这个单词，歌曲表达的主题是“当你遇到很多卑鄙的人的时候，你依然可以昂首向前，做你自己，不必在乎流言蜚语和小人之言”。这样，学生既学习了“mean”这个单词的新意，又增强了精神力量。在课后作业的布置上，教师可以让学生尝试上传自己的英文配音模仿作品，也可以举办班级“英语配音比赛”，让学生互相学习，共同成长。
（三）组织教育游戏，实现教学转型
游戏教学可以让初中英语教学由单纯地语言教学转变为语言运用教学，实现英语教学的转型，十分有利于学生英语语言综合运用素质的提升。因此，初中英语教师要积极为学生组织教育游戏，让学生自觉运用语言进行交流，不断助力学生交际能力的提升。
例如，以“Music and Dance”一课为例，教师首先需要让学生跟随录音以及阅读教材当中的对话，并要让学生进行小组合作学习，完成以下任务。第一，找出对话中的重难点内容，与小组成员进行合作学习，掌握对话中的主干知识。第二，与小组成员进行探讨，对对话讲述的内容进行理解。第三，分角色阅读教材当中的对话，并运用角色扮演游戏，在课堂当中进行生动形象的展示。其次，
教师需要根据小组学生的学习实际，对学生进行要点点拨，帮助学生掌握对话所讲述的内容。再次，教师需要对学生进行以下表述：“你能根据所学内容，创编一个新的对话吗？”让学生灵活运用所学知识，创编新的对话，并要为学生组织角色扮演游戏，让大胆进行表演，展示本组的对话。最后，教师需要对学生创编的对话进行多边评价，让学生在今后的对话操练中做到扬长避短，不断助力学生口语能力的提升。
结束语
综上所述，针对现阶段初中英语教学中存在的问题，教师也要在认清问题的基础上，有针对性地采取科学的措施，以此来弥补教学中的不足和缺陷，不断革新教学理念，采用多样化的教学方法，为学生提供个性化的指导，不断提高学生的英语学习效果和成绩，取得更显著的教学成效。
参考文献
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