赵培玉
青海师范大学 “两弹一星”精神研究院
摘要：高等院校担负着“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”的重大任务，也是建设社会主义核心价值体系的重要阵地。“两弹一星”精神和工匠精神在高校育人过程中发挥着重要的作用，落实到现今高校环境中，具有培养大学生忠诚爱国、严谨求实、坚持不懈、人文关怀的功能。
关键词：“两弹一星”精神；工匠精神；育人
“两弹一星”精神和工匠精神是落实高校立德树人的宝贵精神资源，在高校立德树人工作中继承和发扬“两弹一星”精神以及工匠精神，对培养社会主义新时代建设者和共产主义新时代接班人具有重要意义。
一、“两弹一星”精神以及工匠精神的精神内涵
（一）“两弹一星”精神的精神内涵
时间回溯至21世纪前，1999 年 9 月 18 日，中共中央、国务院、中央军委隆重表彰为研制“两弹一星”做出突出贡献的科技专家，并决定为他们授予“两弹一星”功勋奖章。表彰会上，时任国家主席江泽民将“两弹一星”精神概括为“热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀”。 [1]
当然，“两弹一星”精神从提出的那一刻起，就随着时代的发展，被不断赋予新的内涵。习近平同志曾在2011年1月26日看望航天科技专家孙家栋院士时指出“两弹一星”精神是中华民族的宝贵精神财富。它与新时代中国特色社会主义文化自信之间有着紧密的逻辑关系，是新中国实现伟大梦想、推进伟大事业继续向前的精神动力。
“两弹一星”事业凝聚着千万中华儿女的汗水和智慧。我们如今耳熟能详的邓稼先、于敏、郭永怀等人，无一不是将自己的命运浇筑在“两弹一星”事业之中，宵衣旰食、埋头苦干，与国家的命运紧紧联系在一起。这样的精神，不正是当代大学生所需要学习的吗？
因此，我们在大力弘扬社会主义核心价值观进校园的同时，也要注重将“两弹一星”精神结合进来，指明高校育人工作的方向。
（二）工匠精神的精神内涵
在2017年的十九大报告中，习近平总书记提出：“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和‘工匠精神’，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”[2]
连续两年的政府工作报告提到“工匠精神”，显示出政府对于培育和弘扬工匠精神的高度重视。随着《大国工匠》《我在故宫修文物》等节目的播出，“工匠精神”渐渐出现在大众的视野中，社会各界开始重新审视工匠精神的作用与价值。
进入新时代，“工匠精神”逐渐发展出新的内涵。当代的“工匠精神”更注重于以品质为核心，包括敬业、专注、执着、精益、创新的钻研精神。基于高校育人工作，它更是具有深刻内涵的，新型人才的培育和大国工匠的形成具有共同的需求目标，这两者的发展方向和培育目标具有相似性。
同时，工匠精神中的专注、执着也昭示着精益求精的理念与作风。“大国工匠在面对困难时就应该挺身而出”，其责任与担当也在培养新时代大学生的责任意识和担当精神，使同学们坚定为新时代发展征程而奋斗的理想信念，引导大学生在未来厚积薄发，成为新时代国家建设的有生力量。
二、以“两弹一星”精神与工匠精神指导高校育人工作的合理性
（一）“两弹一星”精神对高校育人工作的必要性
2017年10月，习近平总书记在党的十九大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”[3]
做好高校的思想政治工作，做到立德树人，培养社会主义建设者和接班人是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。
“两弹一星”精神是我们党的精神财富，体现了爱国主义、集体主义、社会主义以及科研创新等精神。同时，经过大半个世纪的传承与拓展，这种精神已经蕴含了新的意义，它是思政教育与党建的重要支撑部分，更是重要的高校育人资源。
从实际意义上讲，“两弹一星”精神可以加强当代大学生社会主义核心价值观的养成，比如进一步强化大学生坚定理想信念、忠诚爱国、艰苦奋斗、关怀集体的教育。我们应当深入探索研究其精神文化内涵，促使“两弹一星”精神在高校落地生根。
（二）工匠精神对高校育人工作的必要性
工匠精神可以帮助塑造大学生良好的道德品质。古人云：“执事敬、思事敬”，可见从古至今任何行业的工作者都要形成良好的敬业品质。将工匠精神逐步渗透到高校思想政治教育工作中，可以帮助高校大学生塑造健康的人格和体魄。
工匠精神可以提升大学生的审美情趣。传统的工匠精神一般指工匠对自己的产品精雕细琢，追求完美和极致的精神理念。对产品的不断打磨，正是出于对产品还不够完美的不满足。在这样呕心沥血之下产生的作品，圆融而和谐，对于提升大学生的审美意识也有着重要作用。
当代大学生是大国工匠的未来主力，工匠精神的确立就要首先在校园发起、在校园中渗透，使学生在潜移默化中逐渐了解工匠精神的内涵和本质，成为国家所需要的高素质人才。
三、“两弹一星”精神与工匠精神的育人功能体现
（一）忠诚爱国
毛泽东同志曾指出：“人是要有一点精神的。”这精神不在于有多壮大、多广阔，而在于要触动个人的思想、提升个人乃至集体的价值。
一百年来，在中国共产党领导人民进行社会主义建设的历程中，我们可以切实感受到建设者们所具有的坚定的理想信念、自立自强的民族灵魂。
遥想旧年，邓稼先、钱学森、于敏、钱三强、郭永怀、程开甲等一群优秀学子怀揣理想，毅然从当时先进的西方国家回到祖国的怀抱，他们不畏牺牲，为新中国的发展奉献了自己的青春与热血。“一生只为一事来”，这正是共和国崛起的力量。
与此同时，湖南省一个普通的农校教员正在田地里兢兢业业地劳作，他就是工匠精神的代表袁隆平，以一己之力养活了上亿中国人的“杂交水稻之父”。取得了如此卓越的成绩，他却在接受采访时饱含深情地说：“我的童年是在抗日战争的烽火中度过的，我知道民族的屈辱和苦难。当我能用科学成就在世界舞台上为中国争得一席之地时……我首先想到的是，我为中国人赢得了荣誉和尊严。”
中华民族精神的核心是爱国主义，爱国主义是中华民族的民族心民族魂。爱国主义精神激励着一代又一代中华儿女为祖国发展繁荣而不懈奋斗。[4]
如今我们谈到“两弹一星”精神，谈到工匠精神，对于它们对当代大学生的塑造，首先想到的就是对国家的热爱与忠诚，我想这就是中国儿女血脉中始终流淌的爱国情结。
（二）严谨求实
“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”，这是古人所说的严谨求实。落在现实中，同样如此。
在“两弹一星”的研发过程中，广大科研工作者经历了多次考验，使我国在较短时间内实现了高水平的技术跨越。每一步跨越都不是一蹴而就的，背后的辛苦可想而知，每一次计算、每一次实验、每一次记录，如果出现差错，则可能导致前面的功夫白做，要知道“差之毫厘，谬以千里”。
在《大国工匠》的纪录片中，孟剑锋两位师傅就很完美的做到了严谨求实。北京APEC期间，我国送给各国元首的一份国礼是纯银丝巾果盘，制作它的人就是錾刻师孟剑锋。要想做出丝巾有光感的果盘，孟剑锋需要从不同角度进行上百万次的錾刻敲击。为了用银丝做出支撑果盘的四个中国结，他需要反复将银丝加热并迅速编织，这中间要经过无数次的尝试。因为纯手工制作的诺言，他的手被烫出大泡、起了厚茧，但这丝毫没有动摇它的决心。
上面举的例子都是在各自领域内杰出的人才，而要做到杰出，就离不开对自己专业的严谨求实。我们要培养当代大学生严谨求实的精神，这不止是对科学研究的基础要求，也是对于一个人品质的基本要求。
（三）坚持不懈
早在先秦时代，荀子就感慨过：“锲而不舍，金石可镂。”坚持不懈的作用不必多说，只要是了解过“两弹一星”研发过程的人，都会深切明白这四个字的意义。
正是有了坚持不懈的精神，“两弹一星”的广大科研工作者才能不畏酷暑严寒，不惧狂风暴沙，在荒芜的戈壁滩上，在艰险的环境中，在苏联专家撤回孤立无援的情况下，以惊人的毅力和速度取得巨大的成功。理论计算数据问题需要解决，邓稼先率领理论部的同事，用手摇和电动计算机、算盘和钢笔，喝着白糖冲开水的营养补品，含辛茹苦、夜以继日地把原子弹的设计轮廓勾勒出来。
而在《大国工匠》中，我们也认识了一位书画修复师——单嘉玖。在纪录片拍摄时（2016年），她已经59岁了，在这个工作岗位上工作了38年。经过她修复的古画有近两百件，而每件古画的修复都需要经过复杂的工序和漫长的周期，最短的也得三个月。在古画修复中，最难的一步是“揭”，即将最薄的那一层宣纸画心分离出来，一般揭下来的画心只有0.09毫米，薄如蝉翼。为了精准的完成这项工作，书画修复师需要经过上万次的反复练习，才能体会到精确的手感和力道。
一直以来，我们都说要用坚持不懈的精神教育当代大学生，以上的例子正切实了“两弹一星”精神和工匠精神的育人功能。加强大学生的思想政治理论教育，教育他们敢于顽强拼搏，引导他们树立社会责任感，培养他们独立的人格和吃苦耐劳的作风，这些正是坚持不懈的育人功能体现。
（四）人文关怀
“两弹一星”精神和工匠精神的育人功能还体现在人文关怀上。人文关怀的彰显需要借助人的主观能动性，人文关怀的核心则是人文自身价值。
对于高校育人工作以及思想政治教育工作而言，我们要教育和引导学生的不仅是道德品质，育人的范畴可以无限上升至情感与价值观。尤其是在当下，科学技术飞速发展，理性科学得以彰显的同时，不少人都忘了人文关怀的初衷来自科学意识。
科学家的科学自我意识以科学知识为基础，毕业于国内外知名高校的“两弹一星”科学家们，在青春年少时接受了尖端科技教育，为回国研发“两弹一星”累积了雄厚的专业基础知识，而在后面的研发工作中，每位科学家都表现出了他们的科学良心、科学意识，孕育着内心自由，这份自由感即来自于他们的人文价值观。
作为人文和科学交融点的人文关怀，在本质上还是坚持了寻求真善美以及科学真谛的互通，而这正是如今科学研究匮乏的。
前几年，《我在故宫修文物》这部纪录片中一位叫屈峰的工作人员讲了一段对“格物”的理解：“中国古代人讲究格物，就是以自身来观物，又以物来观自己。所以文物，是有生命的。”这段话正是对工匠精神的人文关怀方面最好的补充。
结 语
“两弹一星”精神既是社会主义先进文化的突出体现，又是现今高校育人工作的理论支撑，蕴含着丰富的社会主义核心价值观。它在高校育人中的传承和发扬，是我们全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神的重要举措。
工匠精神有着直击心灵的力量，有着用智慧与勤劳书写历史的豪迈情怀，是在浮躁世界中独立不改的坚定信仰。通过高校育人工作的不断配合，在各个方面抓住青年大学生精神需求，就一定能将工匠精神长期深入的根植在中华民族的血脉之中。
将“两弹一星”精神和工匠精神融入到高校育人工作中，充分发挥他们相辅相成的育人功能，将有效丰富高校思政教育的精神内涵，有力继承和发扬先辈们的爱国奋斗精神，为培养社会主义建设者和接班人提供强大的精神动力，为实现中华民族伟大复兴中国梦提供强劲的人才力量。
参考文献
[1]江泽民.表彰为研制“两弹一星”作出突出贡献的科技专家大会.[R].1999.
[2]习近平.党的十九大报告.[R].2017.
[3]习近平.党的十九大报告.[R].2017.
[4]霍霞. 在高校思政教育中彰显“两弹一星”精神价值与内涵[N]. 青海日报2019-07-22（10）. 作者简介：赵培玉，1992年生，女，汉族，山东梁山人，讲师，硕士研究生，工作于青海师范大学美术学院、“两弹一星”精神研究院
基金名称：2020年青海师范大学“两弹一星”精神科研项目——《“两弹一星精神”与工匠精神的育人功能研究》
项目编号：LDYX20s39