张帮友
湖北省钟祥市丰乐镇小学 431906
摘要：班主任工作，?在某种程度上讲，就是一所学校工作质量的缩影。可以说，学校的全部工作都与班主任有关。班主任工作质量，直接影响学校工作质量，影响到未来公民的素质水平。在１９８４年召开的全国优秀班主任表彰大会上，当时的教育部部长何东昌先生激动的说：“一个优秀的班主任就是一个教育专家”。在学校里，班级是进行教育教学的基本单位，班主任工作是进行日常思想品德教育和主导学生键康成长的最重要途径。
关键词：德育教育；班级管理；素质教育
班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。班主任以其创造性的工作和奉献精神，对学生的健康成长发挥着直接影响作用。实践证明：保证学校教学秩序正常化的基本力量是班主任。
一、要建立一套合理的班级管理体系
做好一名合格的班主任首先要先确立一套符合自己班级情况的班级管理制度。班级管理制度需要符合本班学生的个性发展，培养学生遵守规范的行为，保留班级成员的特色。在制定时，必须要让每个学生在思想上。要意识到，为什么班主任要建立这一套班级管理体系。此外，在制定时，也可以让班集体所有的学生自己讨论。选出班级的管理分子协助教师的管理工作，这样才能保证班级凝聚成一个整体，促进学生的全面发展。
二、要尊重和关爱每一位学生，加强与学科教师间的联系
师爱是班主任工作的灵魂，爱是教育的基础，没有爱就没有真正的教育。热爱学生，诲人不倦是教师职业道德的核心。对学生的爱，不是抽象的、虚幻的、而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中，有学者把师爱概括为四个方面：?
（一）关怀是师爱的起点
著名儿童教育家孙敬修说：“教师要热爱学生，应把学生看成是自己的儿女手足，对他们的关心、热爱和责任感还应超过自己的儿女手足。有了这种感情，才能把一个个学生培养好。”一个班主任对学生漠不关心，那么热爱学生就是一句空话。
（二）理解是师爱的基础
这里所说的理解，就是教师以学生的角色自我的联想，也即“将心比心”，“设身处地为学生着想”，能容纳、宽容学生。当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面产生困惑、困难以及苦闷时，需要班主任像朋友一样地帮助和理解他们，使学生情感上受到安慰，理智上得到调剂，自尊心就得到补偿。
（三）尊重是师爱的核心
爱生，最重点的是尊重学生，即尊重学生的人格和自尊心。
教师与学生在道德人格上完全是平等的，尊重学生人格，以平等、诚挚、友善的态度对待学生是我们格守的师德信条之一。对学生讽刺、挖苦、体罚等损害学生人格尊严的手段，就意味着教师无能，意味着学生教育过程的结束。教育家苏霍姆林斯基说：“人类有许多方面的品格，但有一种高尚的品格是人生的顶峰，这就是个人的自尊心”。
（四）严格是教师的原则
教师对学生的爱，不是宠爱、溺爱，而是一种对学生充满责任感和理智感的深沉的爱。没有严格要求，就没有教育。只有动之以情，晓之以理才能导之以行，才能真正转变学生的思想。教师在对学生提出严格要求的同时，要循循善诱，耐心启发，讲清道理，说明利害关系，把道理说到学生的心坎上，把教师的要求变为自己的需要，从而达到教育目的。爱，是阳光，是雨露，更是唤醒沉寂心灵的春风。爱，是孕育生机的沃土，是滋润生命的绿洲。爱，是清水，可以穿石，爱是璞石，可以琢玉。爱，使我们辛勤地耕耘在教育的沃土上，无悔无怨。?作为班主任，我们不能经常让学生熬夜，不能让学生长期把弦绷得太紧。要经常和科任教师沟通，一定要有效控制学生的课业负担，控制每天的作业量，控制周末的作业量，不能让过重的课业负担把学生压垮了。
三、要加强学校、家庭、社会三种教育渠道的交流
教育是复杂的，是一项系统工程。学生作为社会的一员，他们的思想品德的形成，实际上已不单是学校单方面教育的结果，而是学校、家庭、社会等各种影响共同作用的结果。学校的正面教育时刻在受到社会上“负面”影响的冲击，如何强化积极影响，抵制消极影响。最合适的人选莫过于班主任，班主任是学校与家庭、社会联系的直接代表，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。班主任必须关注社会，走向家庭，对各种信息要进行鉴别、筛选，对学生的学习给予必要的指导，最大限度的增加社会影响和家庭影响的可控性。班主任是和学生接触最多的，也是最了解学生班级情况的，所以也是家长所接触最多的。因此，家长的评价也是对班主任工作的肯定，这就是为什么与学生家长经常交流的原因，与家长共识和沟通是合情合理的。家长咨询自己孩子在学校的情况，要多分析学生的长处和短处，决定是否适合与家长交谈，而不管他们的父母对自己的孩子怎么看，首先都要向家长展现出学生的美好品质，因为学生的父母都希望其他人向他们的孩子学习优点，只有这样才能拉近与家长的关系。关爱学生、了解学生的家庭情况，对生活困难的家庭，教师应尽量帮助家长分担负担，这些有助于与家长沟通。
四、要提高自身的专业素养，严格要求自己
新时期的教育倡导“素质教育”，而“素质教育”的关键在于教育工作者的素质。以素质育素质，以人育人，以德育德，以人格育人格，这是不容质疑的规律。没有高水平、高素质的教师，是不可能培养出高水平、高素质的学生的。只会教书不懂育人的教师，是不完美的，更是人生的一大遗憾，希望我们广大的班主任在今后的工作中不断探索，不断完善，努力去完美自己的教育人生。
参考文献：
[1]刘丽娣, 姜言平. 如何成为一名优秀的班主任[J]. 中国校外教育:中旬, 2014(7):17-17.
[2]刘洁. 刍议如何成为一名合格的班主任[J]. 读与写(上，下旬), 2018, 015(003):222.