陆素香
广西壮族自治区南宁市江南区南宁市第三十八中学，广西南宁530000
摘要：在初中语文教学中，阅读教学是十分重要的一项内容，尤其是名著阅读，既可以开拓学生的眼界，也能陶冶学生的情操，使学生的文化素养得到提升。在名著阅读的过程中，教师要做好指导教学，使学生不仅仅只是了解文章内容，也可以深刻体会文章表达的情感和内涵。本文以《骆驼祥子》为例，对初中语文名著阅读指导策略进行了阐述和分析。
关键词：初中语文；名著阅读；指导策略
初中学生应该广泛涉猎各种书籍，不仅要深入研究教材中的课文内容，还要积极开展课外阅读。尤其要加强名著阅读，通过阅读名著学习优秀的写作手法、表达方式，同时在阅读的过程中体会各种情感，使学生得到思想上的启迪和心理上的洗礼，促进学生鉴赏、写作、感悟、分析等能力的提升。在实际阅读中，教师应该做好引导工作，使学生可以掌握正确的阅读方法，促进学生阅读品质的提升。
一、合理推荐，精品阅读提升阅读品质
要提升初中生的阅读品质，首先要对阅读内容进行严格的筛选，选择精品文章，同时也要符合学生的学习需求。名著受到广泛的认可，作品不仅取得了较高的文学成就，同时也蕴含的深刻的哲理和内涵。在教材中，通常有很多名著节选，由于课堂教学时间比较短，所以学生无法读完整篇名著，只能了解节选的内容，进而出现一知半解的情况。对此，教师应该以课堂为基础，培养学生阅读兴趣，鼓励学生开展课外阅读。
例如，《骆驼祥子》这部小说情节跌宕、内容丰富，教师可以推荐学生阅读这本名著，从故事阅读的角度入手，先带领学生了解小说的框架结构，激发学生阅读小说的兴趣。教师可以为学生展示小说中比较具有代表性的一段对话，然后让学生用表演的方式读出这段对话，使学生设身处地的感受角色的性格、情感。小说主人公祥子是一个人力车夫，这个职业在当今社会十分少见，学生想要进入到小说的情境中，就要发挥自己的想象力，结合文章中各种描写的句子，分析主人公所处的社会背景，感受不同事件对主人公造成的影响，进而分析出主人公的情感思想，并以此为基础进行表演。小说中有一段：“他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛苦困难都可以一眨眼就忘掉，可是他忘不了这辆车！”这段描写箱子的车被军阀抢走，自食其力的梦想第一次破灭，此时人物会产生什么样的情感。教师可以通过类比的方式来带领学生分析，列举生活中相似的案例，包括“刚刚画完的画不小心被弄脏了”、“辛苦积攒的零用钱被偷了”等等，使学生通过相似的案例产生情感共鸣，进而深刻理解角色的内心世界。教师要引导学生在阅读的过程中分析问题，明确名著中的重点内容，通过重点选读、赏析的方式来提升阅读质量，使阅读有明确的目标和方向，促进学生养成良好的阅读习惯。
二、掌握方法，科学阅读培养学生能力
阅读有多重方法，并不是单纯的朗读或默读，还包括速度法、精读法、略读法等多种方法。
在阅读的同时，也可以记录笔记、书写心得，可以采用批注法、赏析法等方式书写读书笔记。如果是小说名著，则主要对人物进行评价赏析；如果是诗歌、散文，则主要对写作手法、情感表达进行赏析，可以采用朗读法来阅读。
在《骆驼祥子》阅读的过程中，可以采用默读、精读等方法相结合的方式，既要感受老舍先生身后的语言和文学功底，还要深入分析《骆驼祥子》这部作品表达的情感、隐含的哲理。因为小说主要描写北方地区的生活，角色也以北方人民为主，所以多采用北方方言，儿化音的应用较多，具有十分浓厚的生活气息和区域风速特点，采用精读法进行阅读，仔细、深入的分析文章中的语言、细节，透过生动的语言来品评文章表达的情感内涵，想象当时的社会背景，从而增加阅读感受。学生也可以学习这些描写方式，包括修辞手法、叙述手法等等，强化学生分析总结能力的同时，也可以为学生写作积累更多素材和知识，从而实现读写结合。
三、总结积累，海量阅读深化理解感悟
在阅读的过程中，应该不断总结和积累，不仅要积累各种词汇、修辞，还应该积累各种知识、经验、情感，进而获得更加深刻的感悟和理解。为此，教师可以鼓励学生制作读书笔记，在阅读的同时，可以将喜欢的词句摘抄下来，或者随时写出自己的感悟和疑问。教师可以组织学生开展读书笔记交流活动，促进学生之间的交流互动，使学生可以了解不同的想法和思路，进而对文章产生更深刻的理解和感悟，同时也丰富学生的阅读数量。
在《骆驼祥子》阅读的额过程中，学生可以将祥子的情感变化作为阅读笔记的整理思路，将祥子产生思想变化的事件记录下来，然后进行总结和分析，深入感受人物内心世界的同时，也要分析造成祥子情感变化的主要原因。通过对人物情感变化的分析，可以了解当时社会对劳苦大众的压迫和剥削有多么严重，从而加深学生对文章内容的理解，使学生可以更深入的剖析作者想要表述的情感和内涵。此外，学生也可以直接在原文旁边进行标注，将重点语句、情节标注出来，再次阅读的时候，学生可以结合上一次阅读时做出的标注进行分析，对比两次阅读产生的心得体会，从而产生新的感悟和思考。学生之间可以交换读书笔记，通过观看他人的读书笔记，了解其他同学对文章的理解方式，使学生可以从不同的角度进行思考分析。
结语：
综上所述，在初中语文阅读教学的过程中，教师可以鼓励学生阅读名著，利用名著开拓学生的视野、培养学生的能力。为此，教师要合理推荐，优先选读名著，并筛选重点内容，提升阅读精度；教师还要培养学生运用各种阅读方法，提升学生的阅读能力；此外，注重总结分析，加深学生的理解和感悟。
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