刘帝祥
福建省三明市建宁县黄埠中心小学，福建省 三明市 354500
摘 要：古诗词是中华传统文化的瑰宝，在小学语文教学中占据着至关重要的地位。随着新课改的不断深化，小学语文古诗词教学也迎来了更高的挑战。在此背景下，教师需要积极革新自身的教学思路和理念，不断优化、完善古诗词教学方法，努力为学生构建更加优质的古诗词学习环境，以期提高古诗词教学实效，推动学生语文综合素质的发展。基于此，以下就将小学语文古诗词教学作为载体，着重分析新课改背景下的古诗词教学策略，希望提供参考。
关键词：新课改；小学语文；古诗词教学
古诗词短小精悍、情感丰厚、意境深远，在表达方式上与学生日常用语存在着鲜明的差异。加之部分教师深受传统理念的影响，依旧采用单一、陈旧的方法进行古诗词教学，常常是让学生朗读，再加以讲解。长时间处于这种模式下，学生的主体地位得不到彰显，主观能动性得不到有效发挥，难以真正把握蕴藏于古诗词当中的思想、情感以及意境，导致学生古诗词学习大打折扣。显然，这与当代教育要求是相悖的。在此情形下，创新古诗词教学方法就显得更为重要了。那么，在实际教学中，教师应当从哪些方面入手，完成上述任务呢？具体如下。
一、巧用信息技术，构建诗情画意古诗词的其中一个特点就是诗情画意，但是以往的填鸭式教学很难实现诗情画意的构建。随着信息化时代的来临，信息技术被广泛应用到教育教学之中，并逐步成为了不可或缺的一部分。在小学语文教学领域，这点亦是如此。在开展小学语文古诗词教学活动时，教师可以充分发挥已有资源的优势，将多媒体等信息化教学设备利用起来，由此构建诗情画意，刺激学生的多重感官，集中学生的注意力，使学生全身心融入古诗词课堂，对古诗词学习产生浓厚兴趣，最终取得更加理想的教学效果。例如：在教学《西江月·夜行黄沙道中》这一课的时候，教师首先就宋词的发展、该词的词牌名以及此人进行了介绍，带领学生探讨了词题，让学生对该词的创作时间、地点等有一个初步的了解，进而把握该词的写作背景。接着，引导学生品读该词，让学生紧闭双眼，就该词描述的画面展开大胆的联想和现象。当结束上述环节后，教师借助多媒体教学设备展示该词画面，并且抛出引导性的疑问：“同学们，该词的画面和你们刚刚想象的画面是不是一样的呢？”引导学生展开深入的赏析，对多媒体设备展示的画面进行交流、讨论，让学生对词人表达的思想、情感有一个更加立体的感知。当结束完上述环节后，再带领学生进行总结，鼓励学生摘抄下自己喜欢的语句，以便于日后写作。在上述过程中，教师将信息化教学设备利用起来，为学生构建诗情画意，吸引学生的关注，增强学生的学习动机，让学生更加主动地参与到古诗词学习之中，大大提高了古诗词教学的效果。
二、创设诵读情境，增强情感体验在以往的小学语文古诗词教学中，填鸭式教学现象十分普遍，极大程度上忽视了诵读这一环节，即便是有诵读情境，也只是要求学生齐读古诗词，缺乏诵读指导。长期采用这样的方法实施教学，学生难以真正把握古诗词的内涵。而通过良好的诵读，能够是学生切实体会到古诗词的音韵平仄之美，对于学生古诗词学习大有裨益。对此，在开展小学语文古诗词教学活动时，教师有必要为学生创设诵读情境，并加强诵读方面的指导，让学生在诵读的过程中体会古诗词的韵味、魅力，进而加强学生的情感体验，增强学生的古诗词学习积极性和热情，在古诗词学习中保持更佳的状态。例如：在教学《浪淘沙》这一课的时候，教师并未直接引申出本节课的内容，而是设计了如下导入语，即：“同学们，我们的祖国风景秀丽，今天要学习的这首古诗正好能够帮助大家感受祖国大好河山的气势。”由此导入新课，为学生介绍诗人及创作背景，初步激发了学生的学习兴趣。随后，教师播放了提前准备好的诵读音频，让学生认真聆听，并说说自己的感受，使学生对作者传达的思想、情感有一个初步感知。随后，再进行诵读方法的指导，要求学生反复诵读该诗，再分享个人的诵读感受。接着，带领学生进一步赏析该诗，加深学生对该诗意境和思想情感的把握。最后，鼓励学生诵读该诗，并在其中融入自身情感。这样一来，学生的学习体验会更加深刻，热爱祖国山河、热爱大自然的情感也得以良好激发，较好地达成了本节课的教学目标。
三、拓宽学习范围，强化诗词积累“不积跬步，无以至千里”。作为新时期的教学工作者，要充分认识到一点，即古诗词学习并非一蹴而就，而是一个漫长的系统工程，离不开坚持、积累。对此，在教学过程中，教师要及时拓宽学生的古诗词学习范围，帮助学生积累丰富古诗词，为学生后续古诗词学习奠定良好基础。需要注意的是，在古诗词的积累过程中，教师要注意以下两点。首先，着重考虑主题相同、作者和时代都不同的古诗词；其次，关注同一作者不同时期的作品，使学生对该作者的创作风格形成更加全面的认识。值得注意的是，在条件允许的情况下，教师还可以组织学生开展丰富多元的古诗词实践活动，如古诗词诵读、诗文绘画等。这样一来，不仅可以丰富学生的课余生活，还可以加强学生的古诗词积累，让学生的视野更加开阔。
结束语：总而言之，古诗词中隐藏着极为丰厚的文化资源和美感，对于学生人文素养和审美水平的提高有着极为积极的现实意义，值得受到充分的重视。在新课改背景下，小学语文教师要与时俱进，紧跟时代发展的步伐，在实施古诗词教学时，应当积极改进教学方法、策略，结合学生的认知水平和实际情况选择切实可行的方法，由此调动学生的学习自主性和积极性，促使更多的学生主动参与古诗词学习、探究，并从中积累丰富新知、技能，为后续学习和成长发展创造更多的可能。 参考文献：[1]钟燕. 浅谈小学语文新课改背景下的古诗词教学的创新策略[J]. 国家通用语言文字教学与研究, 2020, 000(002):83.[2]陈怀英. 论新课改背景下小学语文古诗词的教学策略[J]. 考试周刊, 2020(86). [3]吕海燕. 解析小学语文新课改背景下的古诗词教学策略[J]. 读天下（综合）, 2020, 000(001):P.1-1. [4]陈瑜瑜. 新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J]. 小学生作文辅导（三四年级版）, 2019, 000(010):65.