梁莹
广西壮族自治区钦州市第五幼儿园，广西壮族自治区 钦州 市 535000
摘要：随着新课程改革的不断深化，小学六年级语文教学被提出更高的要求。这就需要教师在具体教学中不断创新和优化教学方法，有效融入先进的信息技术。并通过充分信息技术的优势，调动学生学习语文知识的主动性，从整体上提高语文教学水平。以下笔者将详细阐述信息技术在小学六年级语文教学中的实践策略，相关观点仅供参考。
关键词：信息技术；小学六年级；语文教学；实践策略
信息技术在提升人们生活品质和提升社会生产力中发挥着重要作用，小学六年级语文教学也会受到信息技术的影响。现阶段，小学六年级学生有强烈的好奇心和探索欲望，对新鲜事物非常感兴趣，因此对纸质书籍严重缺乏学习兴趣，这将大大降低语文教学有效性。为此，教师应将信息技术合理引入语文课堂教学，培养学生多样性的语文学习思维，积极打造高效的语文课堂。
1.利用信息技术引导学生课前预习，使学生对课程内容有一定的了解
在小学六年级语文课堂教学中，课前预习是重要基础。当学生做好课前预习后，将会促进课堂教学活动的有序开展，提升教学进程推进的有效性。为了增强学生语文预习效果，教师可以利用现代信息技术制作教学视频，并在其中有效融入课堂上将要讲解的语文知识，从而为学生课前语文预习提供正确指导。通过观看教学视频，学生将会进一步明确预习内容，对课堂上将要学习的内容有初步了解，从而大大降低课前预习的随意性和盲目性。为了提升教学视频质量，在课堂教学前教师要深入分析和研究教学内容，全面了解学生实际的语文学习情况，准确提炼课程教学目标、教学难点、教学重点等，制作符合学生实际学习情况和课程内容的教学视频。学生在使用教师制作的教学视频进行课前预习时，应及时记录不理解的内容，深入分析学习汉语知识，为课堂学习做好充分准备。
比如在学习《好的故事》这一课时，教师在课堂教学前要精细研究和阅读文章，明确教学目标，准确把握本课教学重点，并将这些内容有效融入到教学视频中，从而利用教学视频指导学生有目的、有计划的开展课前预习。当学生接收到教师提供的教学视频后，会按照一定的顺序预习文章，通过预习对本节课教学难点、重点和目标有一定的感知。同时教师也要鼓励学生记录下自己不理解的段落、语句和词语，为后续语文课堂教学顺利进行打下坚实的基础。
2.利用信息技术创设教学情境，提升课堂导入有效性
在小学六年级语文教学中，情境教学法是一种普遍适用、科学的教学方法。 这种方法的合理应用，可以给学生一种身临其境的感觉，进一步激发他们学习语言的积极性，充分彰显学生语文课堂学习主体性。实际上，很多小学语文教师在教学导入环节中，经常会使用语言来描述具体的教学情境，这种教学方式严重缺乏生动性和趣味性，无法激发学生学习兴趣。为此，小学六年级语文教师应以现代信息技术为基础，通过应用多媒体技术，营造生动的教学情境，以声情并茂的方式创设与学生学习兴趣、学习情况、课程教学内容相符的教学情境。具体来讲，教师要在课堂教学前深入分析课程内容、学生学习兴趣等，并以此为导向搜集相关的教学素材，经过合理加工、处理、编辑等制作生动的多媒体教学课件。
在课堂介绍过程中，教师可以为学生播放这些教学课件，营造有声有色的教学情境，有效吸引学生的注意力，顺利完成语文课堂教学的导入。
例如，在学习《少年闰土》时，教师可以在课堂介绍中播放多媒体课件，向学生展示少年闰土的影视视频，将文章中的具体情境展现在学生面前。通过这一课堂导入，不仅可以激发学生思考欲望，而且有利于学生第一时间将精力投入到课堂学习中，提升课堂导入教学的有效性。
3.利用信息技术直观展现语文教学内容，增强语文教学效果
小学六年级语文教学内容包含多个方面，在这几个方面教学中教师要合理应用信息技术，从而有效提高课堂教学质量，促进教学目标的实现。
首先，在识字教学中，教师可以有效利用交互式电子白板为学生动态展示汉字的笔画、书写过程和笔顺等，为后续课文教学创造良好的条件。比如在讲解“喊”这个字时，教师可以利用交互式电子白板编辑“喊”字书写的动态图像，并在具体教学中为学生直观、动态的展示该字的书写过程。这种教学方式不仅直观、有趣，而且有利于学生深入理解汉字。
其次，教师可以在阅读教学中合理应用信息技术。小学六年级语文阅读教学的最终目的是让学生掌握文章中心思想、层次结构，学习文章中使用的优秀修辞手法，让学生在语文学习中有所收获。小学六年级语文课文的文体类型较多，其中文言文是学生难以理解的文体类型之一。为此在文言文年教学中，教师要合理应用交互式电子白板画圈注释，并且利用相关的教学视频直观的展现文言文内容，为学生学习文言文提供正确指导。比如在学习《两小儿辩日》这一课时，教师可以在讲解文章内容时使用注解、画圈的方式解释其中包含的重难点内容，随后使用动画视频为学生直观、形象的展示文言文内容，从而降低学生文言文学习难度。
最后，在写作教学中，教师要充分发挥信息技术的优势。比如在写以人为主题的文章时，教师要根据写作主题整理相关资料，引导学生站在多个角度想象，以拓宽和完善写作思路，真正做到有话可写。同时教师也要为学生展示相应的教学课件，通过课件为学生展示写作实例，指导学生更好的写作。
结语：
综上所述，在小学六年级语文教学中，教师要合理利用信息技术引导学生课前预习、做好课堂导入工作、为学生直观展现教学内容，从而帮助学生更全面、更深入地学习语文知识，从根本上提高学生的语文学习效率。
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