梁娟娣
广东省江门市恩平市恩城街道办事处第三小学 广东省恩平市 529400
摘要：群文阅读是一种有趣、有效的教学模式，并逐渐被应用到不同年级的语文教学中，能弥补传统阅读教学模式的诸多不足之处。在小学阶段的语文课堂中，教师可确定教学主题，选择对应的文章，灵活运用群文阅读的教学模式，逐步提高学生的阅读能力，构建出高效语文课堂。
关键词：群文阅读；小学语文；高效课堂
群文阅读不仅可激活学生的阅读热情，还能提高其阅读速度，拓展其知识面。在具体的教学中，教师需要充分利用某一单元的课文开展群文阅读，锻炼学生整合所学知识的能力；同时还需将一册中不同单元的文章整合起来，逐步提高学生的逻辑思维能力。
一、群文阅读的重要意义
（一）激活阅读兴趣
在小学阶段的语文教学中，教师必须要认识到阅读教学的重要性，在当前的教育背景下应用群文阅读。群文阅读就是根据一定的主题，整合与主题相关的文章，而这可激活学生阅读的积极性，使其能在阅读同类型的文章时积累更多的知识。
（二）提高阅读速度
在全新的教育形势下，教师需及时调整教学理念，切勿将教学内容限制在单一文章中，而是要灵活运用群文阅读的教学模式，逐步提高学生阅读的速度和效率。群文阅读可让学生接触大量同类型的文章，教师可根据学生的实际情况进行适当引导，进而实现学生阅读效率的提升，为其日后进行阅读奠定良好基础。
（三）拓展阅读视野
群文阅读中的文章，不仅是课内各种高质量的文章，还有各种课外的各种文章，可有效拓展学生的知识面和视野。在语文课堂教学中，教师必须要重视群文阅读教学方法的合理应用，根据学生的情况与教学内容选择文章，丰富学生的知识体系，为其日后学习做好充足准备。
二、群文阅读在小学语文教学中的应用策略
（一）借助群文阅读，锻炼知识整合能力
小学阶段的学生正处于心理、生理发展的重要阶段，具有较强的可塑性。如果在语文课堂中应用群文阅读的教学模式，那么就能利用阅读规范学生的行为方式与思想观念，保证学生更加健康、快乐地成长。因此，教师需重视群文阅读教学模式的应用，锻炼学生从整体分析文章结构的能力，引导学生学习更多的语文知识，细化阅读知识体系，最终实现学生知识整合能力的稳步提高。
例如，在教学上人教版四年级下册第三单元的内容时，该单元的课文是《黄河是怎样变化的》《自然之道》《大自然的启示》《蝙蝠和雷达》。从标题来看，这四篇文章看似毫无关联，章节结构与模式也存在较大差异，但这些课文拥有相同的教学目的，其主题就是尊重自然、了解自然，讲述自然界发生的一些事情，借助这些事情帮助学生体会和感知自然界的神奇，同时促使学生形成正确的价值观和人生观。
在正式开展群文阅读教学前，教师可利用提问的方式引导学生，顺利完成语文知识的合理切入。教师可结合课文内容与实际生活提出问题：“同学们，你们在生活中是否遇到过非常神奇的自然现象呢？这些自然印象为何会让你印象深刻？能否利用自己掌握的知识描述这一景色？”在学生表达完各自的想法和观点后，教师就可进行适当总结和归纳，使学生能认识到不仅自然界能教给人们自然知识，书本也能教给人们各种各样的自然知识和自然规律。教师可要求学生在规定的时间内完成这四篇文章的阅读。每完成一篇文章的阅读，各小组的学生就需在小组中讨论该篇文章的主题，在确定好主题后再阅读下一篇文章，直到完成所有文章的阅读。在学生实际阅读的过程中，教师需要给予学生适当的指导，如在阅读文章时，需要分析人物态度还是自然现象，并做好详细的记录，同时还需树立文章的整体顺序。在学生完成所有文章的阅读后，教师需引导学生分析这四篇文章的相同之处和不同之处，了解四篇文章之间的关系，进而实现学生知识整合能力的提升。
（二）借助群文阅读，培养逻辑思维能力
在群文阅读教学中，教师应当灵活运用比较法，与学生一起将文章结构、内容等相似的内容逐条罗列出来，鼓励学生利用相同的方式分析不同的文章，逐步提高学生的逻辑推理能力和思维能力，进而实现学生阅读能力和学习能力的提升。
例如，在五年级上册的具体教学中，教师可将《狼牙山五壮士》《地震中的父与子》《慈母情深》整合起来，引导学生去阅读这些文章中的相似结构，同时给予学生是低昂的指导和帮助，使其能快速找到这些文章中的重点段落，并进行详细的分析和对比。在此过程中，学生发现倾听拥有很多的方式，感情同样也拥有很多的类型，既有亲情、友情，也有爱国情。对于不同的人来说，其对情感的理解也存在较大的差异，就如同实际生活中人们对情感的表达也存在较大差异一样。在具体的教学中，教师可鼓励学生谈谈自己的情感，用心去体会朋友之间的友情、家人之间的亲情等。同时，教师还需引导学生从某一角度出发深入分析文章中的人物，了解其思想感情的整体变化情况。运用对比教学的方式，学生可积累多样化的写作素材，可为后续教学奠定基础，还能锻炼学生的思维能力和分析能力。同时，教师还可加入思维导图，引导学生利用思维导图的方式对比不同的文章，记录下其中的相同点与不同点，从而更好地记忆和学习。
结束语：
总而言之，群文阅读的教学模式，不仅可丰富学生的知识体系，提升其阅读水平，还能使其掌握多样化的阅读技巧。因此，教师需充分了解学生，根据近期的教学内容确定群文阅读的主题，将相同主题、不同内容的文章整合起来，锻炼学生整合所学知识的能力与逻辑思维能力，使其能在对比和分析的过程中积累更多语文知识。
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