荚淑芬
福建省三明市清流县实验中学，福建省 三明市 365300
摘要：语文是初中阶段的重要学科，也是学生学好其他科目的前提与基础。很多学生在小学阶段一直成绩良好，升入初中之后却很难得到进一步的提升，甚至会出现下降的现象，进而对自身语文成绩的“瓶颈”现象非常困惑，这一点应当引起教学工作者们的充分重视，其应当采取相应的具体措施进行积极改进。下面笔者就自己多年教学经验对此谈谈自己的看法与观点，并提出了一些建议性措施，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。
关键词：初一；语文成绩；“瓶颈”；措施
众所众知，小学属于基础教育阶段，小学语文课堂教学注重极致化以及具体化，教师往往将课堂重点放在最基础的字、词、句教学方面，注重对学生知识储备的积累。而学生升至初中之后，其面临的课堂知识量是小学阶段所不能比拟的，如果学生还是沿用原有的学习模式，势必会严重影响自身的学习效果，进而出现“瓶颈”困惑，学生对此非常的苦恼。很多教学工作者们也是束手无措，并常常将这种情况归结于“学生基础不好”、“学生在课堂上不认真听讲”……针对这种情况，教师应当注重从学生的学习方法以及学习习惯开始入手，采取针对性的措施，帮助学生改变原有的学习模式，提升学生对初一语文课堂的适应性，帮助学生运用一种全新的学习模式来应对接来下的课堂学习任务，实现对现有学习“瓶颈”的突破，促使学生的语文成绩得到进一步的提升，为学生今后的语文学习奠定坚实的基础。
一 培养学生良好的预习意识
在小学阶段，学生们一般不会重视预习且很少会有预习的习惯，其对于可文章的字、词、句等相关知识的掌握通常都是在老师的教学指导下完成的。当学生进入初中阶段之后，如果还是习惯于这种被动学习的方式，势必会难以应对课堂上面临的学习内容。因此，培养学生的良好预习意识显得尤为重要。在平时的课堂教学中，教师利用微课的形式引导学生进行预习。
例如，在教学《秋天的怀念》之前，教师首先在微课视频中应当对文章作者以及当时的时代背景进行重点介绍；其次，教师应当为学生指出文中出现的生字、生词，引导学生利用查字典等方式搞清楚其含义，为自己扫清阅读方面的障碍；第三，教师在微课视频中引导学生深情朗诵文章，当遇到不明白的句子之后，可以用笔画下来，等到正式课堂上向老师询问或者请教；另外，学生需要资助完成对文章的精读，认真分析文章的段落关系，并揣摩文章的中心主旨，必要的情况下可以完成一些相关治疗的拓展与延伸……学生们通过预习会对文章有个大致的了解，教师可以将更多时间与精力放在对文章的重点、难点知识讲解上，进而提升课堂的针对性与高效性，进一步提升学生在课堂上的学习效果。
二 激发学生的主动探究能力
学生是课堂的主体，教师在平时的课堂教学中应当注重发挥学生的学习主观能动性，将更多的课堂时间留给学生，鼓励学生依靠自己的力量来完成课堂学习目标，让学生的认知、思维以及能力得到充分锻炼，使自己的教学工作由知识传输转向能力培养方面。
例如，在教学朱自清的《春》时，教师可以将学生分成不同的小组，然后将课堂教学目标以任务的形式下发给学生，如“能把握好重音和停顿，富有感情地朗读课文，尽量能背诵课文”，“揣摩和品味语言，深入散文如诗如画的意境中，发挥想象，领略春景之美，体会情景交融的妙处”，“学习本文精巧的构思，精妙的用词，比喻、拟人、排比等修辞手法的套用，多角度的描写等写作技巧，并运用一两个技巧完成一个微写作”等等。让各个小组之间开展竞争，利用学生心中的求胜欲以及集体主义荣誉感来激发其心中的斗志。每个小组要想获取最终的胜利，就必须发挥每一个小组成员的积极性，实现相互合作以及默契配合……在此过程中，学生自身的探究能力会得到锻炼，其主动学习的能力也会在不知不觉中得到增强。
三 注重学习方法的归纳总结
在小学语文学习中，学生们可能只需要一个“好记性”即可，但是在初中阶段并不适用。初中语文课堂在知识量以及对学生的要求方面都有了很大的变化，学生们需要对学习方法进行不断的总结与归纳，积极寻找学习语文的规律，进而才能不断提升自身的语文成绩。
从语文课堂听、说、读、写四项能力方面来讲：首先，在“听”方面，学生们不仅仅要“认真听”，还要“会听”，能够带着问题进行有目的、有意识地听，掌握了这个方法之后，其语文成绩会得到逐步的提升；在“说”方面，学生在课堂上不能被动等待老师的点名提问，而是应当敢于发表自己的看法与观点，主动为自己争取更多的说话机会。学生应当注重对优美文章片段的朗读与背诵，逐步提升自身的语感；在“读”方面，学生需要养成良好的“三步阅读法”，即“粗读”、“精读”、“带着问题读”，直到吃透文章内容为止，学生们还需要养成“边阅读、边思考”以及做读书笔记的好习惯；在“写”方面，这是一项需要长期积累的过程，学生需要从写日记开始不断提升自身的写作习惯，在写作手法方面可以通过仿写借鉴一些优秀文章中的宝贵经验，还要注重将写作结合自己的生活实际，在写作中投入自己的真情实感等等……做到这些，自己的写作能力才会得到不断的提升。
结束语：
综上所述，很多学生在刚刚升入初中之后，会出现不习惯或者难以适应的现象，进而导致自身语文成绩不及预期。究其原因，主要是学生的学习方法与当前教师的教学模式不相符的问题。因此，教师应当注重加强对学生的引导，积极传授给学生更加全面、科学的学习方法，培养学生的良好学习习惯，提升学生对初中课堂教学的适应能力，必定可以达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]姚璧林. 农村初中语文教学瓶颈和突破浅谈[J]. 神州（上旬刊）, 2020, 000(012):123.
[2]郑立辉. 浅论新课改后初中语文作文教学的策略[J]. 新课程, 2020(28).
[3]李立宇. 语文教学中如何做好后进生的转化工作[J]. 甘肃教育, 2020(17).
[4]叶震萍. 初中语文作文教学困境分析及对策研究[J]. 小品文选刊:下, 2020(1):0085-0085.
[5]刘静. 关于初中语文名著阅读教学策略的探讨[J]. 读天下（综合）, 2020, 000(013):P.1-1.