黄艳玲
广西壮族自治区钦州市钦北区平吉镇三冬小学，广西钦州535000
摘要：随着新课标的改革逐渐深入，传统的教学模方法已经无法满足新课标的改革要求了，所以教师应该通过改变教学方法来改变教学重点，并且注重学生学习能力的培养，而不是一味的注重学生的成绩提升，这样才可以满足新课标的改革需求，让学生能够在学习过程中得到一个更全面的发展。小学语文教学中离不开阅读和背诵，但是学生由于年纪较小，并没有掌握合适的阅读背诵技巧，教师需要通过合理的引导，帮助学生去掌握提升背诵效率的方法，因为在小学语文阶段的学习过程中，不仅仅需要背诵一些古诗词，有些简单的现代文也需要学生进行背诵，而提升背诵效率和背诵兴趣，也是新课标的一项重要内容。
关键词：小学语文；教学；背诵效率；背诵兴趣
随着我国进入了信息时代，智能手机和多媒体技术也得到了广泛的运用，这也导致了人们对于汉字的学习慢慢落下，人们更加的开始依赖输入法，这种错误的思想影响了语文这门学科的学习，这也就导致了人们现在提笔忘字，这也给人们敲响了一个警钟，所以人们主监考爱是重视语文的教学。为了能够提升小学生自主学习语文的习惯，教师需要改变传统的教学策略和教学重点，从而能够有效的提升小学语文的教学效率和教学质量，并开展全新的小学语文教学。而且在小学阶段的学生都比较活泼好动，而且表现欲比较强，教师可以根据这一特点来提升背诵效率。教师也可以利用古诗词、讲解现代文的写作手法和一些语文知识点来提升学生的语文能力，然后培养出学生对于阅读的兴趣，为之后提升学生背诵效率做好铺垫。
一、提升背诵效率对于小学语文教学的重要性
在目前的小学教学过程中，随着新课标的改革，传统的教学目标已经不适用于现在的教学需求了，现在全新的语文教学目标应该是帮助学生能够通过丰富语言的积累，正确的理解和运用语文知识，而且在小学语文学习不同的阶段学生还需要完成一个背诵诗文的目标[1]。背诵可以帮助学生更好的去理解语文知识，而且与此同时还能帮助学生提升语言的阅读能力，更好的掌握文中的写作手法，从而提升学生的写作能力。这样才可以帮助学生领略到语文学科的魅力，从而能够更好的促进学生的综合发展以及核心素养的培养，促进学生未来的发展[2]。
二、提升背诵效率在小学语文教学中的问题
（一）传统教学观念的影响
由于我国传统应试教育的影响，导致了大部分教师在教学过程中都只注重学生的学习成绩，并不会关注他们的学习过程，这就让大部分学生在学习的过程中都只能学习到片面的知识，对于知识深层次的理解不够，所以在背诵的过程中只能死记硬背，没有办法根据自己的理解去背诵课文[3]。传统的教学模式虽然可以提升学生的成绩，但是这种方法效率也非常低，而且这种教学方法很容易让学生失去学习语文的兴趣，这种“教师讲，学生听”的教学模式也很容易发生“高分低能”的现象，这种机械式教学的教学方法只能让学生学习到书本上的知识，对于学生的学习能力和知识运用能力并没有一个明确的提升。阻碍了在小学语文教学中提升背诵效率的开展。
（二）教师对于背诵效率的重要性不够了解
在小学语文的教学过程中，除了教师的传统观念是问题，而且教师在进行日常教学的过程中并不会注重学生的背诵效率，甚至于把背诵当做一种任务，让学生去独立完成，比如在教师布置作业的时候，教师就只会说背诵哪一段，什么时候来检查学生的背诵，学生也会把背诵当做一种任务而不是学习的方式。这样的背诵方式无疑会让学生在背诵的时候感觉非常吃力，而且很枯燥。学生认为就是在浪费时间，如果学生抱着这样的新题去学习，那么背诵也就成了一种负担和苦恼，教师也无法有效的提升背诵效率了。这也是因为教师对于背诵的重要性不够了解，没有意识到背诵对于小学生而言能起到什么样的影响。
三、小学语文教学中提升背诵效率的具体方法
（一）找到背诵重点，提升背诵效率
教师在小学语文背诵的教学过程中，首先要给学生传授一些必要的背诵技巧和背诵方法，从而帮助学生掌握该如何去背诵课文，提升自身的背诵能力，其次就是需要在背诵之前，先引导学生去了解文章大意，然后找到背诵的重点，不同类型文章中的背诵重点是不一样的。比如描写人物的文章中，描写神态的段落是背诵的重点，景物则是描写景物特征的段落是背诵重点，当学生能够找到文章背诵重点后，就可以有效的提升语文背诵的效率。
（二）通过小组合作学习模式活跃背诵气氛
小组合作学习模式是当下小学语文教师会经常采用的教学方法之一，在小学语文背诵的教学中也可以运用到，因为小组合作可以起到有效的激励作用，而且让课堂气氛也能够变的更加活跃，让每个学生都能够积极的参与到语文背诵的环节中。小组内的成员也能够互相监督，检查背诵内容，因为学生本身也很难检测到自身背诵的是否熟练，在其他组员的检测下，可以及时的发现自己的不足，从而提升背诵的效率。
比如在背诵人教版小学语文三年级上册《饮湖上初晴后雨》这一篇古诗的时候，教师就可以让学生分小组去找到背诵重点，古诗由于押韵所以背起来也是比较简单的，但是容易记不起下一句，所以这时候就可以让学生通过小组合作来进行背诵，之后让学生在小组内进行背诵内容的检查。在整个过程中，学生的学习热情相对都比较高涨，每个学生都能够参与到这个学习过程中来，小学生心中还存着一些好胜心理，所以学生在背诵的过程中也会有一个很高的专注力，学生也能够成为课堂的主人，满足了新课标的改革需求。
结束语：
总而言之，在当下的教学改革影响下，背诵并不是传统的死记硬背，而是需要教师引导学生先去理解文章的内涵，其次再对其进行记忆，如果想要学生能够轻松的背诵，提升学生背诵课文的效率，那么就需要教师在进行背诵教学的时候帮助学生掌握一定的背诵技巧和背诵方法，并且对文章有一个大概的认知。背诵的目的还是为了提升学生的知识运用能力，能够将所背诵的内容运用到生活当中，帮助学生有一个更好的发展。
参考文献：
[1]赵小芳. 小学语文教学中提高学生背诵效率的策略[J]. 亚太教育, 2019(12).
[2]蔡文静. 小学语文教学中提高学生背诵效率的基本策略[J]. 信息周刊, 2020, 000(002):P.1-1.
[3]孙慧. 小学语文教学中如何提高学生识记背诵能力[J]. 赤子, 2019, 000(029):233.