黄丽珍
福建省南平市建阳区实验小学，福建省南平市354200
摘 要：诗歌犹如文学殿堂里璀璨的明珠，有陶冶情操、提升文化涵养之效。在小学语文教学中，诗歌占据着至关重要的地位，是学生重点学习的内容。然而，就现阶段小学语文诗歌教学情况来看，或多或少还存在不足之处，影响了整体教学的成效。针对这一现象，教师就必须积极优化自身的教学思路、方法，努力为学生创设更加优质的诗歌学习环境，使学生从中有所得、有所获，有效提高诗歌教学的质量和效率。基于此，以下就将小学语文教学作为载体，着重分析诗歌教学的策略，希望提供有利参考。
关键词：小学语文；诗歌教学；文化涵养
诗歌是一种古老的文学样式，源远流长、历久弥新。在小学阶段，通过对诗歌的学习，可以有效培养学生的审美鉴赏能力，提升学生的文化涵养，对于学生综合素质的形成有着极为积极的现实意义。对此，在开展小学语文教学活动时，教师也需要对诗歌教学予以充分重视，并且采取符合学生身心特点和实际需要的策略实施教学，让学生更加积极、主动地参与到诗歌学习、鉴赏之中，进而从中收获更加丰富的知识、技能，为未来学习和成长奠定良好基础。那么，在实际教学中，教师应当从哪些方面入手，促进上述目标的达成呢？具体如下。
一、注重朗读教学，加强情感体验
朗读教学是小学语文课堂上不可或缺的一个环节，同时也是较为常见的一种教学方法。在实施诗歌教学时，教师可以尝试将二者有机整合起来，带领学生朗读诗歌，通过朗读鼓励学生将情感融入其中，体会、感知诗歌的语言节奏和真情实感，进而更好地把握诗歌的特点。长此以往，学生就会形成良好的朗读习惯，在反复朗读中精准地领会诗歌蕴藏的思想、情感，从而有效促进自身理解、鉴赏能力的提升。例如：在教学《七律·长征》这一课的时候，教师并未直接引申出本节课的内容，而是给学生播放了课前准备好的朗诵音频，让学生跟着音频朗读诗歌，体会朗读者的抑扬顿挫，并把握诗歌的韵律、节奏。当上述环节结束后，教师可以抛出引导性的疑问，如：“同学们，通过之前的朗读，你们认为诗歌主要描绘了一幅什么样的场景呢？”引导学生大胆联想、想象，并用自己的话说出来。此时，学生你一言，我一语，积极阐述自己的观点。最后，教师再带领学生解读诗歌含义，帮助学生明确“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”等的场景，对其中的重点词汇，如“逶迤”、“泥丸”等有一个更加立体的感知，从而在朗读时更好地将情感注入其中，感受“长征的难”和“红军的不怕难”。通过对诗歌的朗读，帮助学生更好地把握诗歌的节奏，在未来的诗歌学习、鉴赏中，想必学生也能够以朗读的形式注入自身情感，与诗人产生情感共鸣，进而对诗歌情感、主旨有一个更加精准的把握。
二、创设教学情境，体会诗歌意境
情境教学法是新课改的产物，凭借着自身的优势逐步出现在大众视野，并且获得了广泛的认可和青睐。
在开展小学语文诗歌教学时，教师可以尝试借助情境教学法实施教学，由此活跃课堂氛围，激发学生兴趣，使学生在情境之中体会诗歌的意境，有效增强对诗歌的理解，对诗歌产生更加强烈的探究欲望。例如：在教学《十五夜望月》这一课的时候，教师发现大部分学生对于“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”这一场景的理解尚处于浅层，如若不及时予以指导、帮助，学生将难以把握诗人传达的思想和情感，最终影响到整篇诗歌的学习质量。对此，教师选择发挥信息技术的优势，借助现代化教学设备为学生展示与诗歌内容相符的图片、场景，让学生结合图片、场景理解诗歌内容，进而更好地感受到中秋月色的寂寥、冷清以及作者望月怀人的心情。除此以外，教师还可以给学生播放相关的纯音乐，构建一个轻松、和谐的氛围，由此舒缓学生的紧张情绪，让学生放松身心。在此基础上，邀请几位学生说说对该诗歌的看法。这样一来，学生的积极性更容易被调动，更愿意参与到交流、探讨中，发表自己的见解。不难看出，在诗歌教学中，通过情境的创设，为学生构建更加真实的场景，便于学生理解、接受，对高质量诗歌课堂的构建大有裨益。
三、鼓励大胆想象，强化鉴赏能力
可以说，要想有效培养学生的诗歌鉴赏能力，那么就离不开对其想象力的激发。大胆的想象可以激活学生的思维，赋予诗歌鉴赏更加鲜活的生命力。在想象期间，学生脑海中出现了诗歌的画面，与诗歌进行对话，在体会诗人所思、所想的前提下，产生独特的观点、想法，进而不断促进自身鉴赏能力的提升。例如：在教学《花之歌》这一课的时候，可以明确的是，本节课将要教学的是一篇自读课文，是一首散文诗，要引领学生通过朗读想象文字描绘的画面，领悟诗情，培养学生的想象力和鉴赏能力。在带领学生鉴赏这一诗歌时，教师可以将舞台交给学生，放手让学生进行自主阅读，鼓励学生想象该诗歌描绘的场景，体会诗人的心情，紧跟诗人的步伐，感受四季更迭的自然变化，再回归现实，领悟诗人实际上已经与花融为一体，借花喻人，表达了对花的欣赏、赞美之情，同时也反应了诗人乐观、向上的人生态度。
结束语：
总而言之，诗歌教学的重要性不言而喻，作为新时期的教学工作者，应当充分认识到诗歌的教育价值、意义，加大对诗歌教学的重视力度，在课堂上结合具体教学的内容和学情正确选择教学方法，吸引学生的关注，使学生全身心融入语文课堂，为接下来的诗歌学习和鉴赏做好铺垫。如此一来，教师则可以引领学生深层次解读、剖析诗歌蕴藏的文化内涵，有效增强学生的诗歌鉴赏、审美能力，不断提高学生的审美水平，为学生全方位发展创造良好的前提条件。
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