黄丽珍
福建省南平市建阳区实验小学,福建省南平市354200
摘 要:诗歌犹如文学殿堂里璀璨的明珠,有陶冶情操、提升文化涵养之效。在小学语文教学中,诗歌占据着至关重要的地位,是学生重点学习的内容。然而,就现阶段小学语文诗歌教学情况来看,或多或少还存在不足之处,影响了整体教学的成效。针对这一现象,教师就必须积极优化自身的教学思路、方法,努力为学生创设更加优质的诗歌学习环境,使学生从中有所得、有所获,有效提高诗歌教学的质量和效率。基于此,以下就将小学语文教学作为载体,着重分析诗歌教学的策略,希望提供有利参考。
关键词:小学语文;诗歌教学;文化涵养
诗歌是一种古老的文学样式,源远流长、历久弥新。在小学阶段,通过对诗歌的学习,可以有效培养学生的审美鉴赏能力,提升学生的文化涵养,对于学生综合素质的形成有着极为积极的现实意义。对此,在开展小学语文教学活动时,教师也需要对诗歌教学予以充分重视,并且采取符合学生身心特点和实际需要的策略实施教学,让学生更加积极、主动地参与到诗歌学习、鉴赏之中,进而从中收获更加丰富的知识、技能,为未来学习和成长奠定良好基础。那么,在实际教学中,教师应当从哪些方面入手,促进上述目标的达成呢?具体如下。
一、注重朗读教学,加强情感体验
朗读教学是小学语文课堂上不可或缺的一个环节,同时也是较为常见的一种教学方法。在实施诗歌教学时,教师可以尝试将二者有机整合起来,带领学生朗读诗歌,通过朗读鼓励学生将情感融入其中,体会、感知诗歌的语言节奏和真情实感,进而更好地把握诗歌的特点。长此以往,学生就会形成良好的朗读习惯,在反复朗读中精准地领会诗歌蕴藏的思想、情感,从而有效促进自身理解、鉴赏能力的提升。例如:在教学《七律·长征》这一课的时候,教师并未直接引申出本节课的内容,而是给学生播放了课前准备好的朗诵音频,让学生跟着音频朗读诗歌,体会朗读者的抑扬顿挫,并把握诗歌的韵律、节奏。当上述环节结束后,教师可以抛出引导性的疑问,如:“同学们,通过之前的朗读,你们认为诗歌主要描绘了一幅什么样的场景呢?”引导学生大胆联想、想象,并用自己的话说出来。此时,学生你一言,我一语,积极阐述自己的观点。最后,教师再带领学生解读诗歌含义,帮助学生明确“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”、“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”等的场景,对其中的重点词汇,如“逶迤”、“泥丸”等有一个更加立体的感知,从而在朗读时更好地将情感注入其中,感受“长征的难”和“红军的不怕难”。通过对诗歌的朗读,帮助学生更好地把握诗歌的节奏,在未来的诗歌学习、鉴赏中,想必学生也能够以朗读的形式注入自身情感,与诗人产生情感共鸣,进而对诗歌情感、主旨有一个更加精准的把握。
二、创设教学情境,体会诗歌意境
情境教学法是新课改的产物,凭借着自身的优势逐步出现在大众视野,并且获得了广泛的认可和青睐。
在开展小学语文诗歌教学时,教师可以尝试借助情境教学法实施教学,由此活跃课堂氛围,激发学生兴趣,使学生在情境之中体会诗歌的意境,有效增强对诗歌的理解,对诗歌产生更加强烈的探究欲望。例如:在教学《十五夜望月》这一课的时候,教师发现大部分学生对于“中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花”这一场景的理解尚处于浅层,如若不及时予以指导、帮助,学生将难以把握诗人传达的思想和情感,最终影响到整篇诗歌的学习质量。对此,教师选择发挥信息技术的优势,借助现代化教学设备为学生展示与诗歌内容相符的图片、场景,让学生结合图片、场景理解诗歌内容,进而更好地感受到中秋月色的寂寥、冷清以及作者望月怀人的心情。除此以外,教师还可以给学生播放相关的纯音乐,构建一个轻松、和谐的氛围,由此舒缓学生的紧张情绪,让学生放松身心。在此基础上,邀请几位学生说说对该诗歌的看法。这样一来,学生的积极性更容易被调动,更愿意参与到交流、探讨中,发表自己的见解。不难看出,在诗歌教学中,通过情境的创设,为学生构建更加真实的场景,便于学生理解、接受,对高质量诗歌课堂的构建大有裨益。
三、鼓励大胆想象,强化鉴赏能力
可以说,要想有效培养学生的诗歌鉴赏能力,那么就离不开对其想象力的激发。大胆的想象可以激活学生的思维,赋予诗歌鉴赏更加鲜活的生命力。在想象期间,学生脑海中出现了诗歌的画面,与诗歌进行对话,在体会诗人所思、所想的前提下,产生独特的观点、想法,进而不断促进自身鉴赏能力的提升。例如:在教学《花之歌》这一课的时候,可以明确的是,本节课将要教学的是一篇自读课文,是一首散文诗,要引领学生通过朗读想象文字描绘的画面,领悟诗情,培养学生的想象力和鉴赏能力。在带领学生鉴赏这一诗歌时,教师可以将舞台交给学生,放手让学生进行自主阅读,鼓励学生想象该诗歌描绘的场景,体会诗人的心情,紧跟诗人的步伐,感受四季更迭的自然变化,再回归现实,领悟诗人实际上已经与花融为一体,借花喻人,表达了对花的欣赏、赞美之情,同时也反应了诗人乐观、向上的人生态度。
结束语:
总而言之,诗歌教学的重要性不言而喻,作为新时期的教学工作者,应当充分认识到诗歌的教育价值、意义,加大对诗歌教学的重视力度,在课堂上结合具体教学的内容和学情正确选择教学方法,吸引学生的关注,使学生全身心融入语文课堂,为接下来的诗歌学习和鉴赏做好铺垫。如此一来,教师则可以引领学生深层次解读、剖析诗歌蕴藏的文化内涵,有效增强学生的诗歌鉴赏、审美能力,不断提高学生的审美水平,为学生全方位发展创造良好的前提条件。
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