黄华山
湖南省邵阳市新邵县新邵职中，湖南省邵阳市422900
摘要：在高中语文学习中无论是理解字词、学习策论、体会情感都应该仔细斟酌其中的一字一句。语文是中华文化传承的重要基础，也是国人表达自己内心思想的重要载体。近几年，高中语文教学提出了更高的要求，不仅要提高学生的知识水平，还要注重学生核心素养的培养。
关键词：高中语文；核心素养；养成策略；具体分析
21世纪以来，各国在不断改革，而核心素养在1997年被提出，随后各国相继以自身国情为基础，开展了核心素养培养计划。我国在教育改革中以及在高考新政策中渗透了核心素养。而对于高中生来说，培养学生良好的语文核心素养，有利于有效总结所学知识，在学生今后健康发展中发挥着重要作用。
1.高中语文核心素养概述
站在高中生的角度来讲，语文学习是一种能力，也是运用和构建语言的重要途径。从整体上来讲，语言是学生丰富生活世界和精神世界构建的基础材料，当然这一学科的本质不仅仅是这样，还包括有效运用情感。语言体现的核心素养是思维和思想，语言可以有效表达思维，思维则可以进一步延伸语言，语言和思维相互影响，相互促进，我们可以认为语文的精神支柱是思维。
语言诞生以来，最大的作用就是继承和理解文化。在这个过程中，会产生创造和欣赏，从而延伸传承和理解。高中生对于思想、文化和历史的学习都需要语文的支撑。在我国，含义是一种具有代表性的语言，它具有十分深远的意义。
2.培养高中生语文核心素养的可行性
随着语言、文化、教育的发展，人们的思想观念发生了深刻的变化。人们常常提出减轻学生负担，减少语言、语言和文学方面的开支，将更多时间和精力投入到工科上。但是如果不存在语言，那么将无法有效保存工科，与工科相比，语言包含更加丰富的内涵。首先，语言可以实现国家间、人与人之间的良好沟通。第二，语言是传承的重要手段，可以给人们带来历史的思考，让人们更加深入、全面的认知世界。第三，思想家、政治家掌握着国家，而这些人对语言的依赖性较强。高中生在语文学习中经常会出现迷茫的现象，无法深入理解古文带来的核心素养。而语文知识渗透于学生日常生活中，因此很难发现其作用。为此，高中语文教师在具体教学中，要着重培养学生的核心素养。
3.在高中语文教学中培养学生核心素养的措施
3.1培养学生学科应用以及语言构建素养
虽然当前我国高中语文教材并没有实现统一，但是教材中包含的内容却没有多大差异。高中语文教师要全面掌握教材内容，充分发挥多重现代技术的优势，合理应用新课改的多种教学方案，在教学策略上大胆尝试，深入讨论、分析和钻研，从而有效培养学生语言构建和学科应用素养。
首先，在高中语文阅读教学中，教师不仅要讲通、讲透自我观点，还要为学生留足时间评价和理解语篇。在学生阅读中，鲁迅先生的文章是重要组成部分，他的文笔锋利，内涵丰富，经常会给学生阅读理解带来一定的难度。比如在学习鲁迅的《祝福》时，学生可以通过了解时代背景理解文章。在具体教学中，教师要适当引导学生，为学生留下足够的时间和空间，让学生深刻感受对文章作者表达的中心思想。
其次，在高中语文写作中，大部分教材会倾向于议论文，同时也会应用记叙文、说明文等方式。要想提升学生对这些写作方式应用的灵活性，教师就要着重激发学生内心情感，并且在直接表达情感的基础上创作文学作品。比如在学习《荷塘月色》这一课时，教师可以鼓励学生背诵其中蕴含的优秀句子，也要在适当的时间通过使用优秀的手法将自己的情感寄托在语文写作上。
最后，在口语教学方面，虽然口语不是语文教学的关键部分，但是通过了解学生的答题情况我们会发现，良好的口语教学可以帮助学生顺利的写作和阅读。为此在日常教学中，教师要为学生适当讲述具备较强口语能力在学习语文学科中的重要性，并且重点培养学生的口语能力。
3.2培养学生学科语言思维素养
一个人的成熟度直接影响其思维的高度，人们对事物的认知越全面，那么将会对事物的评价越乐观，语言能力会更强。在高中语文教学中，语文核心素养的主要精神是思维方式。在语文阅读教学中，教师应有效培养学生对课文的意象和抽象理解能力，引导学生透过现象看本质。例如月亮代表着思乡，这种技巧虽然在语文学习中经常被学生看到，但很少被使用和改编。
比如在学习《六国论》这一课时，本节课的教学目标是体会苏洵明的政治见解，了解作者的写作思路，学习作者围绕中心论点开展论述的合理方法，掌握特殊的语法和虚词的含义，正确翻译文章。为了实现教学目标，教师可以引导学生站在不同的角度思考一个争论点，然后中间上升到一个高的层次。通过这样循序渐进的思考可以提升学生思维的全面性、立体性，有效升华学生的情感。
3.3培养学生理解能力和文化传承精神
高中语文学科优于其他学科思想的主要原因是理解能力。而在传承语言文化中，语言包含着丰富的内涵，它不仅仅代表着单一的事物，也不是使用一句话可以表达出来的，其包含大量的隐含意义和丰富的引申。在高中阶段，语文教学不再是义务教育代表的积累语言、语句、语段，继承文学，而是学生深入理解和分析作者的真实情感。在具体教学中，教师要注重培养学生的民族自信心，增强学生的自豪感。比如，苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》等，从文学上升华和传承了文化，让学生看到中国的传统文化和辉煌历史。
结语：
综上所述，高中生语文核心素养直接影响着学生在语文上的进步。语文是一门具有较强实用价值和艺术性的学科，在具体教学中教师要充分考虑高考的新政策，从多个方面把握核心素养，提升学生的应用能力。同时要积极培养学生的思维模式，提升学生语言构建能力，最终引导学生建立核心素养。
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