张全秀
福建省三明市泰宁县水南小学,福建省三明市 365000
摘要:低年级的小学生活泼好动,注意力不集中,非常容易受到外界环境的影响,对于贴近生活的、未知的事物比较感兴趣,但是知识储备与相关经验不足。小学语文教学中,提升语文教学效果,培养学生语言能力,需要激发学生的学习兴趣。通过引入生活化内容和更好地导入教学、提出趣味性问题和引发思考与探索、开展情景化教学与指导表演课本剧、运用多样的资源与拓展丰富的知识,能够有效激发学生的学习兴趣。小学语文教师可以结合教学状况,落实以上教学策略,引导学生积极参与语文学习,培养学生语言能力和综合素养。
关键词:小学语文;学习兴趣;生活化;趣味性;情景化
小学语文教学中,主要依托丰富多样的课文教学,通过引入丰富的图文、音视频资源,借助信息技术工具,创设形式多样的教学方式,能够更好指导学生识记生字词,学习语句表达,掌握遣词造句技巧,提高阅读能力和写作能力。新课改背景下,教师应当积极转变过去单一的讲授式教学方式,需要突出学生课堂学习主体,引领学生进行自主学习以及合作探究学习,发展学生自主学习能力。小学语文教学中,为引领学生积极参与语文课堂,需要激发学生的语文学习兴趣,在学习兴趣的驱动下,可以更好提升语文课堂教学效率。
一、引入生活化内容,更好地导入教学
小学语文教学中,激发学生学习兴趣,引导学生积极参与到语文课堂学习中,需要根据低年级学生的年龄特点,根据课文主题引入符合学生认知的、生活化的内容,以生动的图片、形象的视频等展现出来,吸引学生的眼球,激发学生的注意力,从而更好地导入新课程的教学。运用这样的新课导入方式,也可以让学生初步熟悉课文,认识课文中的生字词,为深入学习课文打好基础。
例如,统编教科书二年级下册的《传统节日》识字主题教学中,教师可以结合此课的主题与具体内容,收集与春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等传统节日相关的图文资料,以及有趣的节日庆典活动视频,整理制作成电子课件。在课堂上,教师可以展示春节里贴窗花、放鞭炮、写春联、吃团圆饭等生活化的情境,展示端午节里包粽子、插艾叶等节庆活动情境,并让学生想一想接下来要过什么传统节日,说一说有哪些习俗文化,更好导入本课教学。
二、提出趣味性问题,引发思考与探索
新课改教育理念要求课堂上要以学生为中心,加强与学生的交流与互动,指导学生之间交流与探讨,让学生经历整个课堂学习过程,培养学生思维能力,提高学生的认知能力。做好这些方面的基础是激发学生学习兴趣,教师可以根据课文主题内容,提出一些趣味性的问题,进而引发学生积极思考以及共同探索。对于回答的内容不做限定,只要言之有理即可,教师可以根据学生的回答情况进行点评,多多鼓励学生,培养学生的学习自信心与学习兴趣。
例如,统编教科书二年级下册的《揠苗助长》,教师可以先播放同名的动画,以此快速吸引学生参与到课堂上,接着可以让学生自由阅读本文,熟悉文本主要内容。之后,教师可以提出问题:这个人傻吗?他傻在什么地方呢?生活中有类似的事例吗?教师通过提出这样简单并富有趣味的问题,可以更好引发学生积极思考以及合作探讨,有利于培养低年级学生的思维能力,可以更好提高阅读水平。
三、开展情景化教学,指导表演课本剧
在小学低年级的语文教材中,很多课文具有丰富的故事性,包括童话故事、寓言故事、历史故事等,故事性的文本符合低年级学生的认知能力,可以更好激发学生阅读兴趣,促进学生更加积极地阅读。为更好发挥故事性文本的作用,激发学生语文学习兴趣,教师还可以开展情景化教学,在让学生熟悉故事文本的基础上,选择片段或者整篇课文进行角色扮演,指导学生表演课本剧。通过指导学生参与展现生动有趣的故事情景,可以更好激发与培养学生学习兴趣。
例如,统编教科书二年级上册的《小蝌蚪找妈妈》、《曹冲称象》、《坐井观天》、《大禹治水》、《狐假虎威》等,下册的《枫树上的喜鹊》、《我是一只小虫子》、《亡羊补牢》、《揠苗助长》、《小马过河》等,都是故事性较强的课文,可以指导学生表演课本剧。在表演《小马过河》时,教师可以指导学生先熟悉课文内容,之后写上一些提示语,然后分组进行展现,注意不同角色的语言和动作。在表演过后,教师可以对表演的结果进行点评,表扬勇敢表演的学生。
四、运用多样的资源,拓展丰富的知识
新时期的小学语文教学中,教师还要注意新型教学工具的运用,通过运用多样的资源,创设丰富有趣的教学活动,拓展丰富的知识,让学生感受到语文的魅力,更好激发学生语文学习兴趣。通过运用新型教学工具,教师可以组织开展识字游戏、猜字谜等活动,也可以以图文与视频资料,展现趣味性的知识,
例如,统编教科书二年级下册的《羿射九日》一文,针对“射”字,教师可以出示类似的字谜:贴身衬衣没有扣,以此激发学生思考与探索的兴趣,也能够帮助学生更好识记这个生字。根据中国神话故事的主题,教师可以运用生动的图片与动画,拓展类似的神话故事,比如女娲补天、神农尝百草、共工怒撞不周山,丰富课程教学内容,更好激发学生学习语文的兴趣。
结语
综上所述,小学语文教学中,激发学生学习兴趣是非常重要的,教师应当根据小学语文课程教学内容,结合新时期的语文教学目标,通过引入丰富多样的教学资源,借助丰富多样的教学工具,引导学生积极参与阅读、思考与探究,以此激发学生学习兴趣,促进学生积极参与到语文课堂学习中。在兴趣的驱动下,小学生可以自主学习与小组合作探究,能够提升语言表达能力,丰富知识文化储备,发展学生文化涵养与综合素养。
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