张全秀
福建省三明市泰宁县水南小学，福建省三明市 365000
摘要：低年级的小学生活泼好动，注意力不集中，非常容易受到外界环境的影响，对于贴近生活的、未知的事物比较感兴趣，但是知识储备与相关经验不足。小学语文教学中，提升语文教学效果，培养学生语言能力，需要激发学生的学习兴趣。通过引入生活化内容和更好地导入教学、提出趣味性问题和引发思考与探索、开展情景化教学与指导表演课本剧、运用多样的资源与拓展丰富的知识，能够有效激发学生的学习兴趣。小学语文教师可以结合教学状况，落实以上教学策略，引导学生积极参与语文学习，培养学生语言能力和综合素养。
关键词：小学语文；学习兴趣；生活化；趣味性；情景化
小学语文教学中，主要依托丰富多样的课文教学，通过引入丰富的图文、音视频资源，借助信息技术工具，创设形式多样的教学方式，能够更好指导学生识记生字词，学习语句表达，掌握遣词造句技巧，提高阅读能力和写作能力。新课改背景下，教师应当积极转变过去单一的讲授式教学方式，需要突出学生课堂学习主体，引领学生进行自主学习以及合作探究学习，发展学生自主学习能力。小学语文教学中，为引领学生积极参与语文课堂，需要激发学生的语文学习兴趣，在学习兴趣的驱动下，可以更好提升语文课堂教学效率。
一、引入生活化内容，更好地导入教学
小学语文教学中，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与到语文课堂学习中，需要根据低年级学生的年龄特点，根据课文主题引入符合学生认知的、生活化的内容，以生动的图片、形象的视频等展现出来，吸引学生的眼球，激发学生的注意力，从而更好地导入新课程的教学。运用这样的新课导入方式，也可以让学生初步熟悉课文，认识课文中的生字词，为深入学习课文打好基础。
例如，统编教科书二年级下册的《传统节日》识字主题教学中，教师可以结合此课的主题与具体内容，收集与春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等传统节日相关的图文资料，以及有趣的节日庆典活动视频，整理制作成电子课件。在课堂上，教师可以展示春节里贴窗花、放鞭炮、写春联、吃团圆饭等生活化的情境，展示端午节里包粽子、插艾叶等节庆活动情境，并让学生想一想接下来要过什么传统节日，说一说有哪些习俗文化，更好导入本课教学。
二、提出趣味性问题，引发思考与探索
新课改教育理念要求课堂上要以学生为中心，加强与学生的交流与互动，指导学生之间交流与探讨，让学生经历整个课堂学习过程，培养学生思维能力，提高学生的认知能力。做好这些方面的基础是激发学生学习兴趣，教师可以根据课文主题内容，提出一些趣味性的问题，进而引发学生积极思考以及共同探索。对于回答的内容不做限定，只要言之有理即可，教师可以根据学生的回答情况进行点评，多多鼓励学生，培养学生的学习自信心与学习兴趣。
例如，统编教科书二年级下册的《揠苗助长》，教师可以先播放同名的动画，以此快速吸引学生参与到课堂上，接着可以让学生自由阅读本文，熟悉文本主要内容。之后，教师可以提出问题：这个人傻吗？他傻在什么地方呢？生活中有类似的事例吗？教师通过提出这样简单并富有趣味的问题，可以更好引发学生积极思考以及合作探讨，有利于培养低年级学生的思维能力，可以更好提高阅读水平。
三、开展情景化教学，指导表演课本剧
在小学低年级的语文教材中，很多课文具有丰富的故事性，包括童话故事、寓言故事、历史故事等，故事性的文本符合低年级学生的认知能力，可以更好激发学生阅读兴趣，促进学生更加积极地阅读。为更好发挥故事性文本的作用，激发学生语文学习兴趣，教师还可以开展情景化教学，在让学生熟悉故事文本的基础上，选择片段或者整篇课文进行角色扮演，指导学生表演课本剧。通过指导学生参与展现生动有趣的故事情景，可以更好激发与培养学生学习兴趣。
例如，统编教科书二年级上册的《小蝌蚪找妈妈》、《曹冲称象》、《坐井观天》、《大禹治水》、《狐假虎威》等，下册的《枫树上的喜鹊》、《我是一只小虫子》、《亡羊补牢》、《揠苗助长》、《小马过河》等，都是故事性较强的课文，可以指导学生表演课本剧。在表演《小马过河》时，教师可以指导学生先熟悉课文内容，之后写上一些提示语，然后分组进行展现，注意不同角色的语言和动作。在表演过后，教师可以对表演的结果进行点评，表扬勇敢表演的学生。
四、运用多样的资源，拓展丰富的知识
新时期的小学语文教学中，教师还要注意新型教学工具的运用，通过运用多样的资源，创设丰富有趣的教学活动，拓展丰富的知识，让学生感受到语文的魅力，更好激发学生语文学习兴趣。通过运用新型教学工具，教师可以组织开展识字游戏、猜字谜等活动，也可以以图文与视频资料，展现趣味性的知识，
例如，统编教科书二年级下册的《羿射九日》一文，针对“射”字，教师可以出示类似的字谜：贴身衬衣没有扣，以此激发学生思考与探索的兴趣，也能够帮助学生更好识记这个生字。根据中国神话故事的主题，教师可以运用生动的图片与动画，拓展类似的神话故事，比如女娲补天、神农尝百草、共工怒撞不周山，丰富课程教学内容，更好激发学生学习语文的兴趣。
结语
综上所述，小学语文教学中，激发学生学习兴趣是非常重要的，教师应当根据小学语文课程教学内容，结合新时期的语文教学目标，通过引入丰富多样的教学资源，借助丰富多样的教学工具，引导学生积极参与阅读、思考与探究，以此激发学生学习兴趣，促进学生积极参与到语文课堂学习中。在兴趣的驱动下，小学生可以自主学习与小组合作探究，能够提升语言表达能力，丰富知识文化储备，发展学生文化涵养与综合素养。
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