小学语文高年级阅读横向分层教学方法探究

发表时间:2021/8/20   来源:国教工》2021年11期   作者:校美琴
[导读] 科技的不断进步,社会的不断进步,随着新教育体制改革的逐渐推进
        校美琴
        江苏省泰州市兴化市实验小学,江苏省泰州市225700
        摘要:科技的不断进步,社会的不断进步,随着新教育体制改革的逐渐推进,对于小学语文高年级的教育,越来越受到人们的关注,为了符合现代教育的要求,对于小学高年级的教育一定要针对每个学生、科学有效的开展下去,传统的教学模式已经越来越不适应现代社会要求,在这种大环境的要求下,横向阅读分层教学,在小学语文高年级教育中逐渐显现出来,但是很多教师对于这种模式还不是很了解,下面本文将结合现实状况,对小学语文高年级阅读横向分层教学方法做一个探究。
        关键词:小学高年级;横向阅读分层;教学方法
        在小学高年级学习过程中,语文是其中的一门重要的学科,而阅读理解是又在语文教育中占到了重要的一部分。小学语文学习难度比其他学科要高出很多,所以在小学学习中学生普遍不太喜欢语文学习。教师采用横向阅读分层这种新兴的教学方式,逐步提高学生的对于学习语文的兴趣,提升学生对学习语文的积极性,使课堂变得更加的有趣,这就与新课程教学改革的要求相一致,小学高年级语文教师一定要结合自身的教学任务,寻找到最适合自己的横向阅读分层教学方式。
        一、小学高年级学生语文阅读的重要作用
        (一)阅读是语文的基础,是学习的基础
        学生可以通过阅读不断提高自己的知识储备,而且学生能够在阅读中对自己的知识面不断拓宽,增加自己知识水平的深度跟广度,学生还可以在阅读中不断不提升自己的阅能力,语言交际能力,对于学生的核心素养的培养,以及全面综合水平的提高有着重要作用[1]。
        (二)阅读是学生增加知识储备的途径
        对于小学高年级的学生来说,能够熟练了解课本上的知识是远远不够的,在这个高速发展的时代中,社会对人才的要求也有着很大的提高,社会需要知识全面,具有综合素质的人才,这就警示着小学高年级的学生需要储备更多的知识,以应对这日新月异的社会这就要求学生合理利用课余时间,不断通过阅读增加自己的知识储备,不断对书本上的知识加以回顾跟深化。
        (三)合理利用阅读,养成学习习惯
        小学高年级的语文教师在教学工作中,一定要注重提高学生的阅读能力,注意引导鼓励多阅读,让学生对阅读产生足够的兴趣从而让学生爱上读书。让学生能够做到自主阅读,提高学生的自主能力,从而对其他学科的学习产生有益的影响,对于学生养成自我学习习惯有着重要作用[2]。
二、小学高年级语文阅读教学存在的问题
(一)学生的阅读理解能力差异性较大
        小学高年级学生的阅读能力水平参差不齐,就有很大的差异,有的学生阅读能力很强,几乎不需要教师的引导,但是有的学生阅读能力存在很大的问题,很难独立完成对文本信息的理解跟接收,需要教师在教师花费大量的精力加以引。

由于这些学生理解能力层级差异很大,如果教师都采用相同的教学方式进行授课,就会导致阅读能力较低的学生难以理解教师的教授内容,从而逐渐失去对自己的信心,对于语文阅读的兴趣也会逐渐降低,从而打击了这部分学生的积极性,但是对于阅读能力特别高的学生来说,教师讲授的内容特别容易理解,提不起这部分学生对于学习的欲望,从而导致这部分学生的综合水平得不到显著的提高。所以授课过程中教师一定要注重对学生进行分层化的阅读教学,从而对各个水平的学生都有很大益处。
        三、如何对小学语文高年级阅读进行横向分层教学
        (一)利用分层阅读,提高学生学习兴趣
        学习兴趣在高年级小学生学习生活有着重要的作用,兴趣是学生最好的老师学生只有学习感兴趣,才会投入到学习生活中去,只有提高了学习兴趣,提升了学生的积极性与自主性,才能提高学生的学习效率和水平。因此,语文教师在授课中要善于运用分层阅读的教师学模式,提升学生的学习兴趣,提升学生学习热情,从而加深对文章内容的接收与消化,从而提升了学习效率,促进了学生的全面发展[4]。
        (二)利用分层阅读,提高学生综合素质
         小学高年级横向阅读分层教学方式的实施,就要求教师必须要注意自我学习努力提高,清楚横向阅读分层教学的教学目标是什么,要求教师一定要注意学生自主学习能力的养成与提高,在课前准备环节,充分了解自己的教学目标,根据学生的个体性差异,对学生进行合理有效地分层,为自己教学任务的顺利开展铺平道路[5]。
(二)进行分层训练,养成自主学习能力
        注意鼓励学生进行自主阅读,对于提高学生的自主性有着很大帮助,很多学生家长总会提出这样的疑问,在现在学生智力水平相差不大的情况下,在一起的同学,总会有成绩特别优异的学生,也总会有成绩不理想的学生。学生们所处的教学环境一样,教师资源也完全一样,教学内容也是完全一致的,那为何会出现成绩的天差地别那?其实,很多学生家长不懂,学习成绩的好坏不是靠教师,而是学生自己,师傅领进门,修行在个人,的道理是自古就有的,教师就好比茫茫大海中的一个灯塔,剩下的航线如何去走还是需要学生自己。因此,在语文的教学的实行过程中,教师要做到以生为本,注重引导学生,让学生能够积极参与到课程教学工作中来。教师还要注重培养学生在学习中进行自主学习的能力,努力为学生创设一个良好的学习氛围,给予学生自主学习的时间与空间,让学生能够在潜移默化的影响下,逐渐养成自主学习的习惯,提高学生自主学习的能力[6]。
        四、结束语:
        总而言之,小学语文教师在高年级阅读教学中,对学生使用横向阅读分层的教学方式十分必要的,这种教学方式不但对于学生阅读兴趣的培养有着促进作用、还能够适应所有学生的学习水平、分层阅读对于学生阅读水平的提升有着不可磨灭的作用。教师在教学工作中,一定要坚持以生为本的目标,遵循这所有学生共同进步的原则,开展横向阅读分层教学,教师要在教学过程中,不断提高自己,与时俱进,学习优秀的教学模式,提高语文教学的教学质量,从而为学生今后的学习生涯打下坚实的基础。
        参考文献
[1]龚婷.浅谈小学语文高年级阅读的横向分层教学[J].小学生:教学实践,2020,(2):56-5
[2]李小娟.小学语文高年级阅读高效课堂构建策略探究[J].读与写(教师),2020(3):143-143
[3]周洁.小学高年级语文阅读教学现状与应对策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020,No.717(12):293-293.
[4]田东利.小学语文中高年级阅读教学的有效策略研究[J].考试周刊,2020,(20):57-58.
[5]达世红.小学中高年级阅读教学自主探究学习方式研究[J].华夏教师,2020(9):13-14.
[6]万家红.新课改下小学语文高段阅读教学有效途径探究[J].新智慧,2020,(1):128-128.
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