陶小梅
广西壮族自治区贺州市平桂区民族学校，广西壮族自治区 贺州市 542601
摘要：随着时代的不断发展，传统文化与现代文化的冲突与发展，影响着个体对文化的认知，尤其是受互联网文化影响严重的当代学生。针对这一问题，我们应充分重视中华传统文化对学生的引导作用，帮助学生树立正确的人文观念，对传统文化产生崇敬的心理。为此，小学语文教学应充分渗透优秀中华传统文化教育，让传统中华文化在新时代获得创新性发展。
关键词：小学；语文；中华传统文化；教育创新
引言
传统文化是中华民族智慧的结晶。在千年的历史中，传统文化大浪淘沙，留存至今，影响着无数中华儿女的发展。在当今社会，传统文化仍闪耀着灿烂的光芒。为了发挥传统文化对学生教育的积极作用，我们倡导利用丰富的教学手段，提高学生对传统文化的认识，让中华民族的精神浸润学生的成长。传统文化教育体现在个体成长的不同阶段。随着社会经济的发展，人们愈发明确传统文化在构建社会主义核心价值观和促进个人素质提升上的重要作用。为此，在小学语文教学中渗透传统文化，可以确保学生的健康发展，让学生在感受历史文化传统的同时，承载传播文化的责任，让传统文化在时代更迭中生生不息[1]。
一、在小学语文教学中渗透传统文化的价值
传统文化作为中华民族的瑰宝，被镌刻上了深刻的民族印记。在数千年的历史发展中，中华文化积少成多、聚沙成塔，经历了朝代的变迁和历史的考验，在当代社会又生长出新的枝丫。巨大的历史基础和文化魅力，让中国传统文化穿越古今，对我国和世界的发展，都产生了积极地影响。中国传统文化门类众多，体例丰富，在长期的发展中，不同文化门类都体现出勃发的生机与活力。在中国传统文化中，书法曲艺、绘画、雕塑等都成为历史的符号，承载着文化传承的作用。传统文化的作用是巨大的，无论对哪一年龄层的人来说，中国传统文化都能给予极大的启发。学生是处于教育发展的初级阶段，其认知能力和智力水平都有待提高。正是由于学生具有极强的可塑性，我们就应该重视精神熏陶给学生成长带来的积极作用。优秀的传统文化可以从思想行为和思维方式等多个角度对学生产生积极的影响。由此可见，在学生教育阶段开设传统文化课程，是关注学生成长的表现，能够极大的激发学生学习的热情，提高教育的效果[2]。
二、影响小学生学习传统文化的因素
在关注学生成长过程中，我们特别强调对传统文化的教育应从学生抓起。这主要是从学生的学习特点角度出发的，在对传统文化的传承中，我们应利避文化的断层和流失情况。针对这样的隐患，我们必须从学生时期强化传统文化教育对学生成长的积极影响。学生处于个体发展的关键时期，在这一阶段，学生对传统文化的认知伴随着个体成长的过程。学生可以有效理解传统文化的含义。因此过度到了学习关键时期，就很难让学生再次接受新事物的影响。与此同时，传统文化能有效的促进学生的健康发展。全面发展理论的提出是我国教育教学的主要目标，为了有效提高对学生的德育水平，应发挥传统文化的作用。学生时期是教育的起始阶段，也是实现德育教育的关键时期。在这一时期，学生的有效学习能够促进德智体美全面发展，让学生在未来的发展中成为有文化、有道德的理想青年[3]。
三、在小学语文教学中渗透中华传统文化的策略
（一）挖掘文化内涵，激发学习兴趣
对中华传统文化的认知，能够让我们清晰的感受到文化发展带来的精神力量。对中华文化的了解与传承，能够点燃新时期学生的文化热情，让他们在古代先贤身上学习崇高的精神和品质，以此来树立正确的人生观和价值观。小学语文教材所编排的课文都是经过精心挑选的，这些作品是中华文化中的精髓。教师在设计教学内容和方式的时候，要充分挖掘课本内容的文化因素，将文化知识和文化精神相结合，提高自身的教学质量，丰富课堂教学的内容。对文本内容的挖掘能强化文化因子对学生的积极作用，从而提高学生的自我认识，以饱满的热情进行学习。
（二）丰富教学形式，扩大文化影响
我国教育部以复兴优秀传统文化为教育战略，鼓励教师在教学中传播优秀传统文化的正能量。为此，作为小学语文教师不仅要提高传统文化的地位，还要在传播的过程中让更多的青少年了解传统文化的意义。小学语文教学作为传播优秀传统文化的主要形式，必须要体现良好的教学方式，吕叔湘先生曾经说过，语言学本质上是一门人文科学，可见语言的发展和语文学科的进步都需要人文因素的参与，否则语文教学就变成了形式主义的学科。要想实现素质教育，就必须加强人文教育，我们在讨论强化学生人文素养的时候，必须要弄清楚教育任务对学生个体发展的要求，从培养一个合格的社会人角度出发，在小学语文教学中重视培养学生的人文精神，增强学生的时代意识。要想做好人文教育就需要从民族发展角度出发，让学生了解不同历史阶段我国的文化和精神传承。语文是人文性与工具性相结合的学科，在教学的时候，我们要重视培养学生运用语文知识和语言技能的能力。
（三）灵活利用古诗词，提升教育效能
小学语文古诗词是教学的重点内容。在学习的过程中，教师要对古诗词的含义进行分析，围绕作者的经历强化学生对思想情感的体验。为此，古诗词教学的整体效果应体现在课堂教学的环节之中。古诗词教学之所以存在一定的难度，是因为古诗词的创作背景与学生的生活相距甚远，历史文化条件都存在明显的差异，学生在感知时会产生偏差。虽然在古诗词教学中，我们可以围绕相关的注释进行基础性的理解，但是对古诗词的思想情感还需要进一步的研究。教师在进行古诗词教学的时候，要对文本知识具有清晰的定位，古诗词是中华传统文化的精华也是历代为人所传颂的经典作品，积极探索古诗词教学，更有助于中华传统文化的融入。
结语：
综上所述，中华传统文化的价值取决于文化的历史性和人文性，在中华文化发展的历程中，我们能够看到中华民族的兴衰成败，历史人物的悲喜人生。这些都是沉淀在中华传统文化中的精神力量。有了正确的文化观念，学生便能在应对时代变迁的时候，秉持着继承传统思想，发扬时代精神的原则，让传统文化与现代语文教育相结合。
参考文献：
[1] 胡建禄. 小学语文教学中渗透传统文化的策略探究[J]. 中华活页文选(教师版),2020(28):65-67.
[2] 赵才侠. 谈如何在小学语文阅读教学中渗透中国传统文化[J]. 中华活页文选(教师版),2020(5):12-13.
[3] 王晓燕. 谈小学语文教学中渗透传统文化的策略[J]. 中华活页文选(教师版),2020(28):79-81.