潘小静
广西壮族自治区钦州市钦北区平吉镇牛江小学，广西钦州535000
摘要：随着基础教育体制的深化改革，教师在学科教育中要注重教学理念的转变，不仅要做好基础知识的传授工作，还要密切关注学生各方面能力的培养，以此实现学生的全面发展。在小学语文教学中培养学生的叙事能力，既能增强学生的表达与理解能力，又能促进学生文学修养和语文素养的提升。
关键词：语文教学；小学生；叙事能力；培养
在全新的教育形势背景下，小学语文教学的效果和质量成为教育工作者密切关注的话题，综合学习能力的发展成为教学的重中之重，尤其是基础知识的运用和积累。其中语文写作能力与叙事能力的培养直接关系到学生表达和理解能力的发展，这也是小学语文教学的核心内容，如何采取有效的方法来培养小学生的叙事能力，已经成为语文教师的重点研究课题。
一、语文教学与叙事能力的关系
语文教学与叙事能力的关系主要表现为：①教学流程方面。叙事能力体现在语文教学的整个过程，强调学生通过前期的阅读、思考、分析来实现最终的理解、叙述和表达。可以说，只有对学生的叙事能力进行合理培养，才能促进教学水平的整体提升。比如：讲授《狼牙山五壮士》的相关内容时，通过对学生叙事能力的培养，能帮助学生主动学习、分析与思考课文内容，提高学生的思考意识和想象能力，优化教学效果。②教学内容方面。叙事能力的培养是语文教学的重要内容，属于文化元素与语言元素的综合体，学生只有不断学习、积极掌握语文知识，才能为其他学科知识的学习打好基础，而叙事能力的培养能集中彰显语文教学的特征，可见在语文教学中培养学生的叙事能力显得尤为关键。
二、小学生语文叙事能力的培养路径
第一，善用教材课文。要想培养小学生的语文叙事能力，最为高效的方式之一就是善用教材课文，这是因为小学生的语文功底不够扎实，在阅读理解方面的能力相对欠缺，而教材课文多是由编者精心挑选，适合小学生学习。其中小学高年级语文教材中涉及很多叙事性文章，对学生叙事能力与理解能力的培养具有积极意义，所以教师要高度注重对教材课文的利用，结合教材内容来帮助学生打好基础。例如：《最后一头战象》是一篇感人、悲壮且发人深省的动物小说，记叙了抗日战争中幸存的大象在大限将至时庄严地掩埋自己的故事。课文以时间为序串联几个小故事，即：英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去，运用很多的叙事技巧与写作手法来描写出战象嘎羧凄凉、悲壮又豪迈的一生。教师在讲述环节可以利用文中的叙事技巧和写作手法来引导学生深入学习，让学生在学习中树立正确的价值观，获得叙事能力的提升。
第二，注重口头叙述。在小学语文教学活动中，教师可以在课堂伊始环节鼓励学生对上堂课所学知识的理解进行分享；或者是引导学生在活动课上予以分享，即：组织学生对优质的书籍或电影加以观看，大胆表达自己的观后感。
以往的小学语文教学多是通过写观后感的形式对学生的写作能力进行培养，但这种形式极易忽视学生叙事能力的培养，导致部分学生不会说只会写。对此，教师在实际教学中应该有机结合学生的写作能力与叙事能力，让学生会写、会说。例如：讲解课文《慈母情深》时，教师必须要对课文的主要内容和表达情感进行透彻讲解，让学生能全方位掌握文本信息；然后结合内容进行提问：课文主要讲述了什么事？这件事突出了母亲怎样的特点？在现实生活中，你的母亲是怎样疼爱你的呢？利用问题激发学生的阅读兴趣；接着，鼓励学生通过口头叙事的方式分享母亲在日常生活中是怎样疼爱自己的。这样的教学方式不仅能促进学生叙事能力的提高，还能让学生懂得感恩，加深与家长之间的关系，实现语文教育的价值。
第三，模拟特殊场景。在小学语文教学过程中，通过模拟特殊场景的方式，能有效改进提倡教学方式，帮助学生全方位了解所学知识，提高学生的口头表达和总结等能力。比如：针对课文《巨人的花园》的讲述，教师可以在课堂正式开讲前的几分钟引导学生模拟分析自己想象的巨人花园情景，鼓励学生上台轮流演讲，自主拟定演讲的题目内容，调动学生学习的积极性和主动性。在这个过程中，学生可以从自己的见闻出发，对巨人花园的样子进行模拟，从而优化学习效果，增强学习兴趣和叙事能力。
第四，叙述生活景象。通常教师鼓励学生对日常生活发生的事情进行叙述，也是发展学生的观察能力。语文知识来源于且高于生活，而日常生活中发生的事情明显多于课文内容，既涉及道德品质的事件，也涵盖各种文学知识，所以教师可以引导学生对日常发生的事情进行叙事，以此提高学生的叙事能力。换言之，要想促进学生叙事能力的培养，不仅要保证学生能准确叙述出主人公的感情以及事件发生的地点、时间、原因、结果等，还要让学生具备对事件后续发展的推断能力。比如：教师可以播放相关的电影，要求学生对电影中的某个角色予以锁定，以该角色为依托整理出相关的故事，结合时间线索进行讲述。在这个过程中，教师要帮助学生对杂乱的信息内容进行梳理，及时表扬和肯定学生的叙述，进而增强学生叙事的热情和自信心，促进学生叙事能力的提升。此外，教师也可以利用多媒体技术向学生呈现名著作品的影视片段，如：讲述课文《猴王出世》时，让学生熟读课文内容，在此基础上留出充足的时间，鼓励学生练习讲述此情境，然后邀请几位学生上台进行讲述，在讲述中加入自己的理解和情感，从而获得叙事能力的培养。
结束语：
综上，小学语文教学的目标之一就是培养学生的叙事能力，这就需要教师从实际情况出发，通过善用教材课文、注重口头叙述、模拟特殊场景、叙述生活景象等手段来发展学生的叙事能力，促进学生的综合发展。
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