蔡明森
福建省三明市宁化县连冈小学，福建省三明市365400
摘要：课堂是学生接受专业知识的主要阵地，提高数学课堂实效性是所有师生们需要共同讨论的话题。素质教育的深入实施让学生们不得不以核心素养为背景展开教学。基于此，本文将会研究以核心素养为背景下的数学课堂教学，构建高效课堂，提升教学成效。
关键词：核心素养；小学数学；实效性
素质教育促进了小学数学课堂教学的改革，而课程的改革实现了课堂教学的创新。小学阶段的数学教师，应以核心素养为导向，坚持学生为主体的教育理念，在了解不同学生的个体差异后，通过多样化的教学方式对学生实施因材施教。教师要加强对学生的指导，在教学中根据知识内容提出问题，创设问题情境。学生们要在情境中，对问题进行自主分析和解决。这样方能贯彻落实新课改理念，方能在方式的创新中保证教学工作顺利进行；方能在教学成效的提升中，达到对学生综合能力和素养的培养。
一、深入挖掘教材内容，注重培养学生的问题意识
培养学生的问题意识，是发展学生核心素养，提高课堂实效的基础。而要想培养学生的问题意识，小学数学教师们就需要在日常的课堂教学中，注重对学生的引导，通过引导，让学生们发现问题并主动分析问题。同时，教师需要在新课改背景下，深入挖掘教材内容，根据教材内容对学生进行合理提问。要创造对应的问题情境，让学生们在问题情境中思考探究出问题的解决方式，利用方式解决问题。比如，小学数学教师在教学“分数的加法和减法”一课后，可以直接设计这样的数学题：小明家有一片果园，现已知果园中一共种了三种不同的果树，分别是苹果树、橘子树和枇杷树。苹果树占果园总棵树四分之一，橘子树占总棵树的五分之一，枇杷树占总棵树的二十分之十一。问，如果现在果园一共有一百棵树，那么这三种树分别是多少棵？在这样的问题中，学生们会利用所学问题直接计算，通过计算得出答案。在这之后，教师还可以直接将课堂还给学生，让学生们根据已知条件设计问题。这样一来，可以对传统枯燥的教师提问、学生思考的局面进行改变，充分地发挥学生的主体性。使学生在自身主观能动性的发挥中，树立问题意识，提升学习能力。
二、积极创新教学方法，促进学生自主学习
核心素养背景下，要求学生拥有自主学习能力，同时，学生的自主学习也影响着学生最终的学习成效。为此，教师有必要在课堂教学中，改变传统的教学理念和方式，利用不同的教学方法讲解知识，提供学生充足的思考时间和空间后，指导学生们自主学习，提升水平。如合作学习方式和信息技术教学法。合作学习方式与其他方式最大的不同就在于，其需要学生们合理分组，以小组为单位，在小组合作中探究知识。此种方式改变了课堂主体地位，学生是主体，教师成为了客体。小学数学教师理所应当在数学课堂教学中，应用合作学习方式，以此在增强师生之间和生生之间的互动后，优化学生的知识学习。
如在“小数的加法和减法”教学中，教师们可以让学生们以小组合作学习形式，调查和统计自己小区一个季度的用水和用电情况。在比较了每个月的用水用电总量后，以统计表和统计图的形式表现出用水用电量。合作中的学生会积极调查和探究，自主思考和动手；会在合作意识和能力的增强下，收获良好的学习成效。
信息技术教学法，是以现代信息技术为基础的教学方法。小学数学是有着众多理论知识和定理公式的课程，因为这些理论公式，使得许多学生不愿意学习，会产生厌烦和抵触心理。同时，抽象的理论知识也会加重学生的学习负担。此时为了提高教学效率，小学数学教师们应该积极的应用信息技术教学法。利用多媒体等信息技术，直观生动的展示抽象的理论知识，构建趣味化的教学情景。在多媒体教学优势的发挥中，让学生们直观的感受事物的变化，生动形象的学习和了解数学知识。如在“三角形面积”的知识教学中，教师就可以利用多媒体，变换图形和其中的数据；学生要在初步的了解面积计算知识后，集中注意力，观察变换前后的图形和相关数据。之后再根据图形和数据实际计算三角形的面积。这样可以同步培养学生的观察能力和分析能力，提升学生的数学学习能力。
三、融入生活元素，培养学生知识应用能力
在小学数学课堂教学中，为了提高教学成效，也为了对学生的数学核心素养进行培养，教师们需要在深入挖掘教材知识后，突破教材的限制；在掌握数学在生活实际的应用后，以学生的现实生活为结合点，对现实生活中的教学素材进行挖掘。通过有机结合课本上的数学知识和生活实际，激发学生的热情，培养学生的问题解决能力和知识应用能力。例如，教师在对“多边形的面积”一课进行讲解时，首先需要让学生们细致的观察现实生活中的事物，在观察中，说明不同图形的基本特点，尝试着根据特点总结不同图形的基本性质。此后教师再根据课本教材对多边形面积的计算方式进行详细讲解。而在理论知识讲解后，为了深化学生的印象，教师还可以直接展示出生活中实际的多边形道具，展示不同图形的实际物体，让学生们说出这些物体属于哪些图形后，根据面积计算公式来计算物体的面积。此时，学生们不仅可以深刻的理解和记忆数学知识，还可以感受到数学知识在现实生活的实用性，更是可以在生活实际中利用所学数学知识解决难题。
结语：
课程的改革提出了教师要提升课堂教学实效的要求。在核心素养背景下，小学数学教师们要转变自身的教学理念，以核心素养为教育指导思想，在方式的创新中，丰富内容，直观展示内容。同时，教师要以核心素养为导向，深入挖掘教材内容，注重对学生问题意识、自主学习能力、知识应用能力的培养。通过培养学生的综合素质，赋予课堂教学实效。
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