蔡翠云
福建省漳州市古雷港经济开发区霞美中心幼儿园，福建省漳州市363214
摘 要：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，对于幼儿学习、发展尤为关键。近些年，一些幼儿教师积极革新自身的教学思路和方法，尝试将幼儿园教学与游戏有机整合起来，以期为幼儿构建更加轻松、愉悦的学习环境，使幼儿从中获得全方位提升。基于此，以下就将幼儿园教学作为载体，着重分析教学与游戏的整合路径，希望提供参考。
关键词：幼儿园；教学活动；游戏活动；寓教于乐
游戏是幼儿最基本的活动，是幼儿最基本的学习方法，也是幼儿获得发展的基本渠道。就幼儿园教育教学来说，其游戏特性是十分明显的，在实施教育教学时，幼儿教师有必要以游戏的形式展开。那么，在实际的幼儿园教育教学中，如何促进游戏与教学之间的有效整合呢？具体如下。
一、加强环境建设，营造游戏氛围
环境是人类生存的空间，可以直接或间接影响人类生活和发展。在幼儿园教学领域，环境也同等重要。具体来说，优良的环境是关键的教学资源，在幼儿园游戏与教学的整合过程中，幼儿教师要加强环境建设，努力为幼儿营造轻松、和谐的游戏氛围，促使幼儿更加积极、主动地参与到游戏活动当中，并在游戏的同时实现新知和技能的获取，助推幼儿自我发展。例如：在幼儿园环境建设过程中，幼儿教师将环境建设划分成两个模块，分别是“硬环境”和“软环境”。在“硬环境”建设中，幼儿教师将重心放在了区域空间的设置上，结合游戏的类型和幼儿的发展等需要，精心规划了若干个不同的环境区域，如“角色区”、“探索区”、“音乐区”、“运动区”以及“美工区”等，再依照教材投放带领幼儿开展趣味性区域游戏活动。如：在“探索区”，幼儿教师准备了一些游戏所需的材料（如纸壳、废旧矿泉水瓶等），并在具体游戏中鼓励幼儿大胆联想、想象，自主制作手工艺品。如此一来，能够较好地提高幼儿参与游戏的兴趣，使幼儿在玩乐的同时锻炼自身的想象能力和动手能力；在“软环境”建设中，幼儿教师根据幼儿的年龄特点和成长规律等，设计了一些与之相符的游戏规则、制度，并且以标识或图标等进行直观展示，这样可以在无形之中影响幼儿，使幼儿学会规范、约束自我行为。另外，在游戏活动中，幼儿教师不能完全放任幼儿，而是要时刻关注幼儿的动向，在必要时刻介入与引导，积极参与幼儿园游戏活动之中，与幼儿交流、互动，建立良好的关系，鼓励幼儿树立自信，进而提升幼儿参与游戏活动的兴趣和积极性。
二、规划游戏过程，加强情感体验
与传统教学不同的是，游戏活动蕴藏着更为深厚的情感内涵，幼儿在游戏中可以切实感受到蕴藏于其中的情感，实际上，这也是塑造幼儿情感价值的过程。对此，幼儿教师在整合游戏与教学时，要加强对幼儿情感需求的重视，不断规划、完善游戏教学的环节，使幼儿从中获得更加深刻的体验。
例如：在开展以“快乐购物”为主题的游戏活动时，幼儿教师首先根据幼儿的兴趣爱好等，将幼儿合理划分为若干个小组，让幼儿以小组为单位参与游戏活动，自主协商、分配角色，在交流、互动的过程中促进幼儿之间的交际，并且有效培养幼儿的合作意识和集体荣誉感。同时，幼儿教师介绍了超市、银行等的相关内容，帮助幼儿积累生活经验，并且有效激发幼儿观察、体验生活的自主性和积极性。当完成上述环节后，幼儿教师展示了超市、银行等相关设备，带领幼儿进入游戏活动，使幼儿分角色扮演超市售货员、收银员、顾客以及银行工作人员等，在角色扮演中再现购物、存款和取款等场景，以此加深幼儿的情感体验。当游戏活动结束后，幼儿教师组织各个小组归类游戏道具、材料，整理游戏场地，接着再让幼儿评价游戏情况，分享游戏心得。这样一来，则可以增强幼儿在游戏中的情感体验，促进幼儿对游戏的回顾、思考，提升幼儿的游戏感知和理解，使幼儿在无形之中获得情感熏陶。
三、优化游戏形式，拓宽游戏平台
幼儿尚处于成长发展的初始阶段，对于游戏有着强烈的好奇心，但是在新鲜感的保持上却具有一定的不足，在幼儿园教学中，如若幼儿教师长时间组织相同的游戏活动，那么将会打击幼儿的积极性。对此，在幼儿园游戏与教学整合的过程中，幼儿教师要与时俱进，结合幼儿的身心规律和成长需要，积极优化、创新游戏活动的内容和形式，让幼儿保持游戏的热情，以积极的心态参与游戏活动，进而在游戏中获得健康成长。例如：在引导幼儿学习正确洗手时，幼儿教师并未直接告知幼儿应当如何做，而是将一些儿歌与洗手动作配合起来，以此调动幼儿的兴趣和积极性，让幼儿在轻松的环境下学会正确洗手；在体育教学中，幼儿教师设计了一个以“两人三足”为主题的游戏活动，使幼儿在协调、配合中懂得合作的重要性，学习到合作的技巧，并在良性竞争中激发幼儿的潜能，进而在锻炼幼儿体魄的同时，增强幼儿的身体素质；在以“三只小鸡”为主题的游戏活动中，幼儿教师运用故事情节进行了想象力的培养和激发，通过虚拟的角色演绎使幼儿学会讲礼貌、讲文明，推进游戏角色和自我之间的互动……通过不断探索，为幼儿设计更加多元的游戏活动，进一步促进幼儿园教学与游戏之间的融合，使幼儿在“玩中学，学中玩”，实现寓教于乐。
结束语：
总而言之，游戏在幼儿园教学中占据着至关重要的地位，不仅可以使幼儿感到愉悦，还可以让幼儿在游戏的同时获取新知、技能。作为一名合格的幼儿教师，要善于发挥游戏的价值和优势，积极寻找其与幼儿园教学活动之间的契合点，并且通过行之有效的方法促进双方的有机整合。这样一来，则能够更加顺利地完成幼儿园教学的任务，增强幼儿的综合素质，为幼儿后续学习和成长奠定良好基础。
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