蔡翠云
福建省漳州市古雷港经济开发区霞美中心幼儿园,福建省漳州市363214
摘 要:幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,对于幼儿学习、发展尤为关键。近些年,一些幼儿教师积极革新自身的教学思路和方法,尝试将幼儿园教学与游戏有机整合起来,以期为幼儿构建更加轻松、愉悦的学习环境,使幼儿从中获得全方位提升。基于此,以下就将幼儿园教学作为载体,着重分析教学与游戏的整合路径,希望提供参考。
关键词:幼儿园;教学活动;游戏活动;寓教于乐
游戏是幼儿最基本的活动,是幼儿最基本的学习方法,也是幼儿获得发展的基本渠道。就幼儿园教育教学来说,其游戏特性是十分明显的,在实施教育教学时,幼儿教师有必要以游戏的形式展开。那么,在实际的幼儿园教育教学中,如何促进游戏与教学之间的有效整合呢?具体如下。
一、加强环境建设,营造游戏氛围
环境是人类生存的空间,可以直接或间接影响人类生活和发展。在幼儿园教学领域,环境也同等重要。具体来说,优良的环境是关键的教学资源,在幼儿园游戏与教学的整合过程中,幼儿教师要加强环境建设,努力为幼儿营造轻松、和谐的游戏氛围,促使幼儿更加积极、主动地参与到游戏活动当中,并在游戏的同时实现新知和技能的获取,助推幼儿自我发展。例如:在幼儿园环境建设过程中,幼儿教师将环境建设划分成两个模块,分别是“硬环境”和“软环境”。在“硬环境”建设中,幼儿教师将重心放在了区域空间的设置上,结合游戏的类型和幼儿的发展等需要,精心规划了若干个不同的环境区域,如“角色区”、“探索区”、“音乐区”、“运动区”以及“美工区”等,再依照教材投放带领幼儿开展趣味性区域游戏活动。如:在“探索区”,幼儿教师准备了一些游戏所需的材料(如纸壳、废旧矿泉水瓶等),并在具体游戏中鼓励幼儿大胆联想、想象,自主制作手工艺品。如此一来,能够较好地提高幼儿参与游戏的兴趣,使幼儿在玩乐的同时锻炼自身的想象能力和动手能力;在“软环境”建设中,幼儿教师根据幼儿的年龄特点和成长规律等,设计了一些与之相符的游戏规则、制度,并且以标识或图标等进行直观展示,这样可以在无形之中影响幼儿,使幼儿学会规范、约束自我行为。另外,在游戏活动中,幼儿教师不能完全放任幼儿,而是要时刻关注幼儿的动向,在必要时刻介入与引导,积极参与幼儿园游戏活动之中,与幼儿交流、互动,建立良好的关系,鼓励幼儿树立自信,进而提升幼儿参与游戏活动的兴趣和积极性。
二、规划游戏过程,加强情感体验
与传统教学不同的是,游戏活动蕴藏着更为深厚的情感内涵,幼儿在游戏中可以切实感受到蕴藏于其中的情感,实际上,这也是塑造幼儿情感价值的过程。对此,幼儿教师在整合游戏与教学时,要加强对幼儿情感需求的重视,不断规划、完善游戏教学的环节,使幼儿从中获得更加深刻的体验。
例如:在开展以“快乐购物”为主题的游戏活动时,幼儿教师首先根据幼儿的兴趣爱好等,将幼儿合理划分为若干个小组,让幼儿以小组为单位参与游戏活动,自主协商、分配角色,在交流、互动的过程中促进幼儿之间的交际,并且有效培养幼儿的合作意识和集体荣誉感。同时,幼儿教师介绍了超市、银行等的相关内容,帮助幼儿积累生活经验,并且有效激发幼儿观察、体验生活的自主性和积极性。当完成上述环节后,幼儿教师展示了超市、银行等相关设备,带领幼儿进入游戏活动,使幼儿分角色扮演超市售货员、收银员、顾客以及银行工作人员等,在角色扮演中再现购物、存款和取款等场景,以此加深幼儿的情感体验。当游戏活动结束后,幼儿教师组织各个小组归类游戏道具、材料,整理游戏场地,接着再让幼儿评价游戏情况,分享游戏心得。这样一来,则可以增强幼儿在游戏中的情感体验,促进幼儿对游戏的回顾、思考,提升幼儿的游戏感知和理解,使幼儿在无形之中获得情感熏陶。
三、优化游戏形式,拓宽游戏平台
幼儿尚处于成长发展的初始阶段,对于游戏有着强烈的好奇心,但是在新鲜感的保持上却具有一定的不足,在幼儿园教学中,如若幼儿教师长时间组织相同的游戏活动,那么将会打击幼儿的积极性。对此,在幼儿园游戏与教学整合的过程中,幼儿教师要与时俱进,结合幼儿的身心规律和成长需要,积极优化、创新游戏活动的内容和形式,让幼儿保持游戏的热情,以积极的心态参与游戏活动,进而在游戏中获得健康成长。例如:在引导幼儿学习正确洗手时,幼儿教师并未直接告知幼儿应当如何做,而是将一些儿歌与洗手动作配合起来,以此调动幼儿的兴趣和积极性,让幼儿在轻松的环境下学会正确洗手;在体育教学中,幼儿教师设计了一个以“两人三足”为主题的游戏活动,使幼儿在协调、配合中懂得合作的重要性,学习到合作的技巧,并在良性竞争中激发幼儿的潜能,进而在锻炼幼儿体魄的同时,增强幼儿的身体素质;在以“三只小鸡”为主题的游戏活动中,幼儿教师运用故事情节进行了想象力的培养和激发,通过虚拟的角色演绎使幼儿学会讲礼貌、讲文明,推进游戏角色和自我之间的互动……通过不断探索,为幼儿设计更加多元的游戏活动,进一步促进幼儿园教学与游戏之间的融合,使幼儿在“玩中学,学中玩”,实现寓教于乐。
结束语:
总而言之,游戏在幼儿园教学中占据着至关重要的地位,不仅可以使幼儿感到愉悦,还可以让幼儿在游戏的同时获取新知、技能。作为一名合格的幼儿教师,要善于发挥游戏的价值和优势,积极寻找其与幼儿园教学活动之间的契合点,并且通过行之有效的方法促进双方的有机整合。这样一来,则能够更加顺利地完成幼儿园教学的任务,增强幼儿的综合素质,为幼儿后续学习和成长奠定良好基础。
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